بازتعریف اقتدار تربیتی معلم در مواجهه با تحولات نسلی دانش آموزان

اقتدار تربیتی معلم در نظام آموزش و پرورش معاصر، تحت تاثیر تحولات نسلی، دگرگونی ارزش های اجتماعی و گسترش فناوری های ارتباطی، با تغییرات بنیادینی در مبانی، کارکردها و شیوه های اعمال مواجه شده است. پژوهش حاضر با هدف تبیین مفهوم اقتدار تربیتی، شناسایی چالش های ناشی از تفاوت های نسلی دانش آموزان و بررسی مولفه های بازتعریف اقتدار معلم در محیط های آموزشی انجام شده است. روش تحقیق این مقاله توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات علمی معتبر است. یافته های پژوهش نشان می دهد که الگوهای سنتی اقتدار مبتنی بر کنترل، فرمان پذیری و سلسله مراتب رسمی، در مواجهه با ویژگی های شناختی، ارتباطی و اجتماعی نسل جدید، کارایی پیشین خود را از دست داده اند. در مقابل، اقتدار مبتنی بر شایستگی حرفه ای، عدالت تربیتی، اعتماد متقابل، گفت وگوی سازنده و پذیرش استقلال دانش آموزان، ظرفیت بیشتری برای ایجاد تعاملات اثربخش آموزشی دارد. همچنین، سواد دیجیتال معلمان، انعطاف پذیری در مدیریت کلاس و شناخت تفاوت های نسلی، از عوامل موثر در بازسازی مرجعیت تربیتی محسوب می شوند. نتایج مقاله بیانگر آن است که بازتعریف اقتدار تربیتی، نه به معنای کاهش جایگاه معلم، بلکه مستلزم تحول در مبانی مشروعیت و شیوه های تاثیرگذاری تربیتی است و می تواند زمینه تقویت اعتماد، مسئولیت پذیری، مشارکت دانش آموزان و بهبود کیفیت روابط آموزشی را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

اقتدار تربیتی معلم ، تحولات نسلی دانش آموزان ، مرجعیت تربیتی ، روابط معلم و دانش آموز ، مدیریت کلاس ، شایستگی حرفه ای معلمان