نقش هوش مصنوعی، تفکر انتقادی و خلاقیت در شکل گیری الگوهای نوین یادگیری دانش آموزان

تحولات فناوری و گسترش کاربرد هوش مصنوعی در نظام های آموزشی، زمینه شکل گیری الگوهای نوین یادگیری را فراهم کرده است؛ الگوهایی که بر شخصی سازی آموزش، مشارکت فعال دانش آموزان، حل مسئله و توسعه توانمندی های شناختی تاکید دارند. در این میان، هوش مصنوعی، تفکر انتقادی و خلاقیت سه مولفه مهم در بازتعریف فرایند یاددهی یادگیری محسوب می شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی، تفکر انتقادی و خلاقیت در شکل گیری الگوهای نوین یادگیری دانش آموزان و تبیین ارتباط میان این مولفه ها انجام شده است. این پژوهش با رویکرد مروری تحلیلی و با اتکا به بررسی منابع علمی مرتبط با فناوری های آموزشی، نظریه های یادگیری و مهارت های شناختی تدوین شده است. در این چارچوب، ظرفیت های هوش مصنوعی در شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد و فراهم سازی فرصت های تعاملی بررسی می شود و نقش تفکر انتقادی در ارزیابی اطلاعات، تشخیص خطاها و تصمیم گیری آگاهانه مورد توجه قرار می گیرد. همچنین، اهمیت خلاقیت در ایده پردازی، حل مسائل پیچیده و تولید محتوای نوآورانه تبیین می شود. جمع بندی مباحث نشان می دهد که بهره گیری اثربخش از هوش مصنوعی مستلزم تقویت هم زمان تفکر مستقل، خلاقیت و سواد دیجیتال دانش آموزان است. بنابراین، طراحی فعالیت های مسئله محور، مشارکتی و اکتشافی، همراه با هدایت معلم و استفاده مسئولانه از فناوری، می تواند زمینه یادگیری عمیق تر و پایدارتر را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تفکر انتقادی ، خلاقیت ، الگوهای نوین یادگیری ، یادگیری دانش آموزان ، فناوری آموزشی ، یادگیری عمیق