ارتباط اضطراب زبان انگلیسی با انگیزه یادگیری زبان دوم در میان دانش آموزان هنرستان

در عصر جهانی شدن، زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در نظام آموزشی و بازار کار نقش محوری و بی بدیلی ایفا می کند، اما عوامل روان شناختی همچون اضطراب زبان می توانند مانع یادگیری موثر و پایدار این زبان شوند. هدف اصلی این مقاله، بررسی و تبیین ارتباط اضطراب زبان انگلیسی با انگیزه یادگیری زبان دوم در میان دانش آموزان هنرستان است. مقاله حاضر از نظر ماهیت توصیفی-تحلیلی و از نظر شیوه گردآوری داده ها کتابخانه ای-مستندسازی است. داده ها از طریق بررسی و تحلیل منابع نظری شامل کتب، مقالات علمی-پژوهشی، پایان نامه ها و اسناد معتبر داخلی و خارجی گردآوری و با بهره گیری از روش تحلیل محتوای کیفی و استنتاج منطقی-استقرایی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج به دیت آمده نشان داد بین اضطراب زبان انگلیسی و انگیزه یادگیری زبان دوم رابطه ای معکوس و معنادار وجود دارد. اضطراب در ابعاد ترس از ارتباط کلامی، ترس از ارزیابی منفی و اضطراب آزمون، هم انگیزه ذاتی و هم انگیزه ابزاری را به طور قابل توجهی تضعیف می کند. در دانش آموزان هنرستانی، انگیزه ابزاری و غایبی نقش غالبی دارد و اضطراب بالا آن را به منبع استرس و ناامیدی شغلی تبدیل می کند. همچنین عوامل محیطی کلاس و روش های تدریس به عنوان متغیرهای تعدیل کننده در این رابطه شناسایی شدند. در نتیجه برای شکستن چرخه معیوب اضطراب و کاهش انگیزه، مداخلات جامع و مستمر شامل استفاده از روش های تدریس خلاقانه، پروژه محور و مبتنی بر فناوری، ایجاد فضای کلاسی امن و پذیرا، ترکیب محتوای زبانی با محتوای فنی و تخصصی، و بهره گیری از فناوری های آموزشی ضروری است.

کلیدواژه ها:

اضطراب زبان انگلیسی ، انگیزه یادگیری زبان دوم ، دانش آموزان هنرستان ، روان شناسی یادگیری