تبیین نقش رهبری تحول آفرین مدیران مدارس در ارتقای کیفیت آموزش علوم تجربی و تقویت تفکر علمی دانش آموزان دوره متوسطه اول

رهبری تحول آفرین یکی از رویکردهای موثر در مدیریت آموزشی است که با تاکید بر ایجاد انگیزه، تقویت خلاقیت، حمایت از نوآوری و ترسیم چشم اندازی مشترک، می تواند زمینه ساز بهبود کیفیت فرایندهای یاددهی یادگیری در مدارس باشد. آموزش علوم تجربی در دوره متوسطه اول، به دلیل نقش اساسی آن در پرورش تفکر علمی، تقویت روحیه پرسشگری، توسعه مهارت حل مسئله و آشنایی دانش آموزان با روش های علمی، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش رهبری تحول آفرین مدیران مدارس در ارتقای کیفیت آموزش علوم تجربی و تقویت تفکر علمی دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شده است. این پژوهش با رویکرد توصیفی تحلیلی و بر پایه بررسی منابع علمی و مطالعات مرتبط، به تبیین ابعاد رهبری تحول آفرین و ظرفیت های آن در بهبود عملکرد آموزشی مدارس می پردازد. در این راستا، مولفه هایی همچون نفوذ آرمانی، انگیزش الهام بخش، تحریک ذهنی و ملاحظات فردی مدیران در ارتباط با حمایت از دبیران علوم تجربی، توسعه روش های تدریس فعال، گسترش فعالیت های آزمایشگاهی و پژوهش محور و ایجاد محیط یادگیری مشارکتی بررسی می شوند. بر اساس تحلیل مبانی نظری و مطالعات مرتبط، انتظار می رود بهره گیری از اصول رهبری تحول آفرین بتواند با فراهم کردن زمینه نوآوری آموزشی، افزایش مشارکت دبیران و دانش آموزان و تقویت فرهنگ علمی در مدرسه، به بهبود کیفیت آموزش علوم تجربی و پرورش توانایی هایی نظیر مشاهده دقیق، فرضیه سازی، استدلال منطقی و حل مسئله کمک کند. در نتیجه، توجه به شایستگی های رهبری تحول آفرین در مدیران مدارس می تواند یکی از رویکردهای مهم در ارتقای کیفیت آموزش و تحقق اهداف تربیت علمی دانش آموزان دوره متوسطه اول باشد.

کلیدواژه ها:

رهبری تحول آفرین ، مدیریت آموزشی ، آموزش علوم تجربی ، تفکر علمی ، دانش آموزان دوره متوسطه اول ، کیفیت یادگیری