نقش یادگیری اکتشافی در ارتقای درک مفاهیم زیست شناسی دانش آموزان متوسطه دوم

یادگیری اکتشافی یکی از رویکردهای نوین آموزشی است که بر نقش فعال یادگیرنده در کشف، کشف گری و ساخت معنای مفاهیم تاکید دارد. در آموزش زیست شناسی، که مفاهیم غالبا انتزاعی، چندلایه و در هم تنیده هستند، این رویکرد می تواند نقشی بنیادین در ارتقای درک عمیق و پایدار دانش آموزان ایفا کند. مقاله حاضر با هدف بررسی نقش یادگیری اکتشافی در ارتقای درک مفاهیم زیست شناسی دانش آموزان متوسطه دوم تدوین شده است. در این پژوهش، ابتدا مبانی نظری یادگیری اکتشافی و اصول آن تبیین می شود. سپس ماهیت مفاهیم زیست شناسی و چالش های درک آن ها در مرحله متوسطه دوم مورد تحلیل قرار می گیرد. در بخش های بعدی، سازوکارهای اثرگذاری یادگیری اکتشافی بر درک مفهومی، مقایسه این رویکرد با روش های سنتی تدریس، راهکارهای اجرایی برای معلمان، نقش معلم به عنوان تسهیل گر، و چالش ها و محدودیت های پیاده سازی بررسی می شود. یافته های این بررسی نشان می دهد که یادگیری اکتشافی، به ویژه در قالب اکتشافی هدایت شده، با ایجاد مشارکت فعال، تقویت تفکر انتقادی، کاهش وابستگی به حفظیات و ارتقای توانایی انتقال دانش، می تواند درک مفاهیم زیست شناسی را از سطح سطحی به سطح عمیق و ساختاریافته برساند. همچنین، شرایط و ضوابط لازم برای پیاده سازی موثر این رویکرد در کلاس های درس زیست شناسی متوسطه دوم ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری اکتشافی ، درک مفهومی ، زیست شناسی ، آموزش فعال ، متوسطه دوم ، پرسش گری ، تفکر علمی.