چالش های مدیریت کلاس های مجازی درآموزش دروس تخصصی ریاضی و زبان انگلیسی با رویکرد مشارکتی

پژوهش حاضر با هدف شناسایی، واکاوی و طبقه بندی چالش های فراروی مدیریت کلاس های مجازی در فرایند آموزش دروس تخصصی ریاضی و زبان انگلیسی با تکیه بر رویکرد یادگیری مشارکتی به انجام رسید. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از حیث ماهیت و نحوه گردآوری داده ها، یک پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناسی توصیفی است. جامعه آماری شامل معلمان و مدرسان دروس ریاضی و زبان انگلیسی دوره های متوسطه بود که بر اساس اصل اشباع نظری، تعداد ۱۸ نفر از آنان به شیوه نمونه گیری هدفمند از نوع موارد مطلوب انتخاب شدند. گردآوری داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق انجام پذیرفت و به منظور بررسی روایی و پایایی داده ها، از معیارهای پذیرفتنی بودن و وارسی توسط اعضا بهره گرفته شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها، از مدل تحلیل مضمون (تم) با شیوه کدگذاری باز، محوری و انتخابی با نرم افزار MAXQDA استفاده گردید. یافته های به دست آمده نشان داد که موانع مدیریت این کلاس ها در قالب چهار مضمون اصلی و دوازده زیرمضمون ساختاربندی می شوند. نخستین چالش، «ناهمخوانی زیرساخت های فناورانه با تعامل مشارکتی» بود که در قطع مکرر ارتباط و ضعف بسترهای اشتراک گذاری هم زمان فرمول ها و مکالمات صوتی نمایان گشت. دومین چالش، «کاهش انگیزه و درگیری شناختی فراگیران» در فضاهای تیمی آنلاین نسبت به کلاس های حضوری بود که نظارت بر کار گروهی را مختل می ساخت. سومین بعد، «پیچیدگی نظارت و ارزیابی تکوینی بر خطایابی ریاضی و مکالمه مشارکتی انگلیسی» شناسایی شد که بار کاری مدرس را به شدت افزایش می داد. در نهایت، «ضعف سواد دیجیتال فراگیران در مدیریت ابزارهای اشتراکی» مانعی جدی بر سر راه پیشبرد رویکرد تیمی بود؛ از این رو تقویت بسترها و طراحی مدل های تلفیقی امری ضروری است.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس مجازی ، آموزش مشارکتی ، ریاضی ، زبان انگلیسی ، تحلیل مضمون ، چالش های آموزشی