نقش دبیر علوم تجربی در پرورش تفکر خلاق، کنجکاوی علمی و مهارت های پژوهشی دانش آموزان با تاکید بر یادگیری اکتشافی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دبیر علوم تجربی در پرورش تفکر خلاق، کنجکاوی علمی و مهارت های پژوهشی دانش آموزان با تاکید بر یادگیری اکتشافی انجام شد. روش پژوهش، کیفی و از نوع تحلیل کتابخانه ای بود و اطلاعات مورد نیاز با بررسی منابع و مطالعات مرتبط گردآوری و تحلیل شد. یافته ها نشان داد که دبیر علوم تجربی با ایجاد موقعیت های یادگیری اکتشافی، طرح پرسش های چالش برانگیز، استفاده از فعالیت های آزمایشگاهی و مسئله محور و فراهم کردن فرصت برای مشاهده، فرضیه سازی، آزمایش و تحلیل نتایج، می تواند زمینه رشد تفکر خلاق و استقلال فکری دانش آموزان را فراهم کند. همچنین، ایجاد فضای کلاسی امن و حمایتگر، توجه به پرسش ها و ایده های دانش آموزان و تشویق آنان به جست وجوی شواهد، نقش مهمی در تقویت کنجکاوی و پرسشگری علمی دارد. نتایج همچنین نشان داد که فعالیت های گروهی و پژوهشی، استفاده هدفمند از فناوری و ارزشیابی فرایند یادگیری می تواند مهارت های پژوهشی، حل مسئله و مشارکت فعال دانش آموزان را تقویت کند. مشارکت آنان در فرایند یادگیری علمی نیز تقویت می شود. در مجموع، حرکت از آموزش انتقالی به آموزش اکتشافی و پژوهش محور، زمینه تربیت دانش آموزانی خلاق، پرسشگر، مستقل و توانمند در حل مسائل علمی را فراهم می سازد.

کلیدواژه ها:

دبیر علوم تجربی ، یادگیری اکتشافی ، تفکر خلاق ، کنجکاوی علمی ، مهارت های پژوهشی