اثربخشی بازی آموزشی کارت های هوشمند کلمه ساز و عددبازی بر سرعت پردازش ذهنی در املا و حل مسئله ریاضی دانش آموزان مقطع ابتدایی

یکی از چالش های اصلی در دوره ابتدایی، پایین بودن سرعت پردازش ذهنی در مهارت های پایه، به ویژه املا و حل مسئله ریاضی است که اغلب ناشی از روش های تدریس سنتی و غیرتعاملی است. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی استفاده از «بازی آموزشی کارت های هوشمند کلمه ساز و عددبازی» بر ارتقای سرعت پردازش ذهنی دانش آموزان مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش به صورت نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه اول تا پنجم ابتدایی بود که با روش نمونه گیری تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۳۰ نفر) قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده ها شامل آزمون سرعت پردازش ذهنی (وکسلر) و آزمون های عملکردی محقق ساخته در دروس فارسی و ریاضی بود. یافته ها نشان داد که استفاده از بازی های کارتی هوشمند به دلیل ماهیت فعال سازی سریع حافظه کاری و درگیری حسی-حرکتی، منجر به بهبود معنادار (P<۰.۰۵) در شاخص های سرعت پاسخ دهی در املای کلمات و دقت در حل مسئله ریاضی شده است. نتایج حاکی از آن است که تلفیق بازی وارسازی (Gamification) با محتوای درسی، نه تنها اضطراب آزمون را کاهش می دهد، بلکه با افزایش انگیزه درونی، موجب تسهیل در بازیابی اطلاعات و افزایش سرعت عملکردهای شناختی دانش آموزان می شود. پیشنهاد می شود معلمان مقطع ابتدایی از این ابزارهای کارتی به عنوان راهکاری مکمل در کنار متدهای سنتی برای ارتقای کارکردهای اجرایی دانش آموزان بهره گیرند.

کلیدواژه ها:

بازی آموزشی ، کارت های هوشمند ، سرعت پردازش ذهنی ، املا ، حل مسئله ریاضی ، دانش آموزان ابتدایی.