یادگیری خلاق و تربیت اخلاقی در مدرسه هوشمند؛ همگامی هوش مصنوعی با معلم و دانش آموز

تحولات سریع فناوری اطلاعات و ظهور هوش مصنوعی، مدرسه را از محیطی صرفا انتقال دهنده دانش به محیطی تعاملی، یادگیرنده و داده محور تبدیل کرده است. در این میان، مدرسه هوشمند زمانی می تواند به اهداف تربیتی خود دست یابد که استفاده از فناوری با یادگیری خلاق، تربیت اخلاقی و نقش هدایتگر معلم همراه شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی در تقویت یادگیری خلاق و تربیت اخلاقی دانش آموزان و تبیین الگوی همگامی معلم، دانش آموز و فناوری انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی تحلیلی و از نوع مرور اسنادی است. منابع فارسی و لاتین مرتبط با هوش مصنوعی در آموزش، یادگیری خلاق، مدرسه هوشمند، شایستگی دیجیتال و اخلاق آموزشی بررسی و تحلیل شدند. یافته ها نشان می دهد هوش مصنوعی از طریق شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد فوری، تولید موقعیت های مسئله محور، پشتیبانی از یادگیری پروژه ای و تحلیل پیشرفت تحصیلی می تواند زمینه رشد خلاقیت را فراهم کند. بااین حال، استفاده نادرست از آن ممکن است به وابستگی، کاهش تفکر مستقل، تضعیف تعامل انسانی، تقلب علمی و بی توجهی به حریم خصوصی منجر شود. بنابراین، هوش مصنوعی نباید جایگزین معلم شود، بلکه باید به عنوان دستیار آموزشی و ابزاری برای توانمندسازی معلم و دانش آموز به کار رود. تحقق مدرسه هوشمند اخلاق مدار مستلزم آموزش سواد هوش مصنوعی، حفظ عاملیت انسانی، نظارت معلم، عدالت آموزشی و تدوین قواعد روشن برای استفاده مسئولانه از فناوری است. **منابع فارسی مرتبط:** شفیع پورمطلق، ۱۴۰۲؛ زارع نسب و جامه بزرگ، ۱۴۰۴؛ قربانی و همکاران، ۱۴۰۴. **منابع لاتین مرتبط:** UNESCO, ۲۰۲۳; Wang et al., ۲۰۲۴. **کلیدواژه ها:** یادگیری خلاق، تربیت اخلاقی، مدرسه هوشمند، هوش مصنوعی، معلم، دانش آموز، یادگیری شخصی سازی شده، سواد دیجیتال.

کلیدواژه ها:

یادگیری خلاق ، تربیت اخلاقی ، مدرسه هوشمند ، هوش مصنوعی ، معلم ، دانش آموز ، یادگیری شخصی سازی شده ، سواد دیجیتال