منزلت اجتماعی ادراک شده و هویت حرفه ای معلمان: مطالعه ای در جامعه شناسی حرفه معلمی

مسئله اصلی این مقاله، تحلیل نسبت میان منزلت اجتماعی ادراک شده و هویت حرفه ای معلمان و روشن کردن سازوکارهای اجتماعی پیونددهنده این دو مفهوم است. هدف مقاله، تبیین جایگاه ارزیابی معلمان از اعتبار اجتماعی حرفه خود در شکل گیری وگیری و بازتعریف هویت حرفه ای آنان مقاله با رویکرد تحلیلی مروری، مفاهیم و دیدگاه های مرتبط با جامعه شناسی حرفه ها، بازشناسی اجتماعی و هویت حرفه ای را بررسی می کند و بر روابط میان داوری اجتماعی درباره حرفه معلمی، تجربه های سازمانی و خودتعریف حرفه ای معلمان تمرکز دارد. محور تحلیل آن است که منزلت اجتماعی ادراک شده صرفا بازتاب موقعیت اقتصادی یا جایگاه رسمی معلمان نیست، بلکه در تعامل با احترام اجتماعی، بازنمایی فرهنگی حرفه، کیفیت روابط در مدرسه و میزان برخورداری از اختیار و مشارکت حرفه ای معنا می یابد. در این چارچوب، هویت حرفه ای نیز امری ثابت و صرفا فردی تلقی نمی شود، بلکه فرایندی اجتماعی و بازاندیشانه است که از تعامل میان ارزش های شخصی، انتظارات نهادی و قضاوت دیگران تاثیر می پذیرد. جمع بندی تحلیلی مقاله بر آن است که فاصله میان ارزش گذاری معلمان نسبت به حرفه خود و بازشناسی اجتماعی آن می تواند زمینه ساز تنش هویتی شود؛ بااین حال، پیامدهای این فاصله با توجه به حمایت همکاران، فرهنگ مدرسه و فرصت های کنشگری حرفه ای متفاوت است. ازاین رو، تقویت هویت حرفه ای معلمان مستلزم توجه هم زمان به بازشناسی اجتماعی، حمایت سازمانی و مشارکت معنادار آنان در تصمیم گیری های حرفه ای است.

کلیدواژه ها:

منزلت اجتماعی ادراک شده ، هویت حرفه ای معلمان ، بازشناسی اجتماعی ، جامعه شناسی حرفه ها ، جامعه شناسی آموزش وپرورش.