بررسی نقش سواد دیجیتال معلمان در بهبود کیفیت یاددهی یادگیری

تحولات سریع فناوری های دیجیتال، ضرورت برخورداری معلمان از دانش و مهارت های لازم برای استفاده هدفمند از ابزارها و منابع دیجیتال را افزایش داده است؛ بااین حال، میزان تاثیر سواد دیجیتال معلمان بر کیفیت فرایند یاددهی یادگیری همچنان نیازمند بررسی دقیق است. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سواد دیجیتال معلمان با کیفیت فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان دوره متوسطه تشکیل دادند که از میان آنان، نمونه ای به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه سواد دیجیتال معلمان و پرسش نامه کیفیت فرایند یاددهی یادگیری بود که پس از بررسی روایی و پایایی، مورد استفاده قرار گرفت. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و آزمون های استنباطی مناسب، از جمله ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون، تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که بین سواد دیجیتال معلمان و کیفیت فرایند یاددهی یادگیری رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین، مولفه های توانایی استفاده از فناوری های آموزشی، دسترسی و ارزیابی منابع دیجیتال، تولید محتوای آموزشی و ارتباطات دیجیتال، نقش معناداری در پیش بینی کیفیت یاددهی یادگیری داشتند. بر اساس نتایج، تقویت سواد دیجیتال معلمان می تواند به بهبود تنوع روش های تدریس، افزایش مشارکت دانش آموزان، توسعه یادگیری فعال و ارتقای کیفیت تعاملات آموزشی منجر شود. بنابراین، طراحی برنامه های توسعه حرفه ای مستمر و آموزش های کاربردی در زمینه فناوری های آموزشی برای معلمان پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتال ، معلمان ، کیفیت یاددهی یادگیری ، فناوری آموزشی ، دوره متوسطه.