تاثیر سواد دیجیتال مدیران بر پذیرش نوآوری های آموزشی در کلاس های درس مقطع متوسطه

تحول دیجیتال در نظام های آموزشی، نقش مدیران مدارس را از مدیریت اداری و اجرایی صرف به هدایت کنندگان تغییر، تسهیلگران نوآوری و سازندگان فرهنگ دیجیتال مدرسه گسترش داده است. در چنین شرایطی، میزان سواد دیجیتال مدیران می تواند در شکل دهی به نگرش معلمان نسبت به فناوری، ایجاد اعتماد نسبت به نوآوری های آموزشی و فراهم کردن زمینه های سازمانی لازم برای استفاده از ابزارهای نوین در کلاس درس اهمیت داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف تبیین تاثیر ادراک شده سواد دیجیتال مدیران بر پذیرش نوآوری های آموزشی در کلاس های درس انجام شد. پژوهش با رویکرد کیفی و طرح پدیدارشناسی توصیفی انجام گرفت. مشارکت کنندگان شامل ۲۴ مدیر مدرسه بودند که با نمونه گیری هدفمند از نوع گلوله برفی انتخاب شدند و ملاک ورود آنان داشتن سابقه مدیریتی و تجربه مستقیم در زمینه استفاده یا هدایت فناوری های آموزشی بود. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و با روش هفت مرحله ای کلایزی تحلیل شد. برای افزایش اعتبار یافته ها از بازبینی مشارکت کنندگان، بررسی همکاران پژوهشی و مقایسه مستمر داده ها با مضامین استخراج شده استفاده شد. یافته های تحلیل به شناسایی پنج مضمون اصلی شامل «شایستگی فناورانه و شناختی مدیر»، «الگوسازی و جهت دهی دیجیتال»، «توانمندسازی و حمایت حرفه ای از معلمان»، «کاهش مقاومت و تقویت پذیرش نوآوری» و «موانع سازمانی، اخلاقی و زیرساختی» منجر شد. نتایج نشان داد سواد دیجیتال مدیران زمانی به پذیرش واقعی نوآوری های آموزشی منجر می شود که از سطح مهارت فنی فراتر رفته و با توانایی تشخیص نیازهای آموزشی، الگوسازی عملی، حمایت از معلمان، فراهم سازی فرصت یادگیری حرفه ای و ایجاد فرهنگ آزمون و یادگیری همراه شود. بر این اساس، سواد دیجیتال مدیران را می توان یکی از ظرفیت های راهبردی برای گذار از استفاده سطحی از فناوری به نوآوری آموزشی معنادار دانست.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتال ، مدیران مدارس ، نوآوری آموزشی ، پذیرش فناوری ، رهبری دیجیتال ، تحول دیجیتال ، معلمان