طراحی و اعتباریابی الگوی آموزشی مبتنی بر رویکرد عصب روانشناختی و فناوری های نوین برای کودکان با نیازهای ویژه در نظام های آموزشی روانشناسی

مقدمه و هدف: آموزش کودکان با نیازهای ویژه همواره یکی از چالش برانگیزترین حوزه های نظام های آموزشی بوده است. نظام های آموزشی روانشناسی به عنوان متولی اصلی تربیت نیروی انسانی متخصص در این حوزه، نیازمند نوآوری های اساسی در محتوا، روش ها و ابزارهای آموزشی خود هستند. پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی آموزشی مبتنی بر رویکرد عصب روانشناختی و فناوری های نوین برای کودکان با نیازهای ویژه در نظام های آموزشی روانشناسی انجام شد.روش پژوهش: این پژوهش با رویکرد ترکیبی (کیفی-کمی) از نوع متوالی اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی، با استفاده از روش تحلیل محتوای نظام مند و فراترکیب، مولفه های کلیدی مداخلات موثر در آموزش کودکان با نیازهای ویژه از ۷۸ منبع معتبر بین المللی (۲۰۲۶-۲۰۲۰) استخراج گردید. در بخش کمی، الگوی طراحی شده با استفاده از روش دلفی سه مرحله ای و نظرسنجی از ۲۵ متخصص حوزه روانشناسی تربیتی، روانشناسی کودکان استثنایی، علوم اعصاب شناختی و فناوری آموزشی اعتباریابی شد.یافته ها: الگوی نهایی مشتمل بر ۴ مولفه اصلی (شناختی-عصبی، رفتاری-اجتماعی، فناورانه-هوشمند و ارزشیابی-تطبیقی) و ۱۶ زیرمولفه تدوین گردید. ضریب توافق داوران (CVR) برای تمامی مولفه ها بین ۷۹/۰ تا ۹۲/۰ به دست آمد که نشان دهنده اعتبار محتوایی بسیار مطلوب است. همچنین، شاخص روایی محتوایی (CVI) برای کل الگو برابر با ۸۸/۰ محاسبه شد.نتیجه گیری: الگوی ارائه شده با تلفیق رویکرد عصب روانشناختی و فناوری های نوین، می تواند به عنوان یک چارچوب عملیاتی در نظام های آموزشی روانشناسی برای تربیت معلمان و متخصصان آموزش کودکان با نیازهای ویژه مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کودکان با نیازهای ویژه ، نظام های آموزشی روانشناسی ، نوآوری آموزشی ، رویکرد عصب روانشناختی