اثربخشی کلاس درس معکوس بر استرس تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و هویت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول

هدف: آموزش به روش کلاس درس معکوس به عنوان رویکردی نوین، موجب افزایش مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی کلاس درس معکوس بر استرس تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و هویت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه ناحیه ۲ یزد انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون همراه گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه ناحیه ۲ یزد بودند که تعداد ۳۰ نفر از آن ها با بهره گیری از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های هویت تحصیلی واز و ایزاکسون (۲۰۰۸)، اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) و استرس تحصیلی لاکاو (۲۰۰۹) استفاده گردید. کلاس درس معکوس در ۹ جلسه به تواتر هفته ای دو بار به صورت مجازی توسط محقق برای گروه آزمایش اجرا گردید. نتایج: بررسی فرضیه ها از طریق تحلیل کوواریانس (سطح معناداری ۰/۰۵) نشان داد که کلاس درس معکوس بر استرس تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و هویت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه ناحیه ۲ یزد تاثیر دارد و آن ها را بهبود می بخشد. نتیجه گیری: یافته ها نشان دهنده ضرورت توجه به کلاس درس معکوس در راستای بهبود کیفیت یادگیری و کاهش چالش های تحصیلی در محیط های آموزشی هستند. پیشنهاد می شود مدارس و معلمان نسبت به پیاده سازی کلاس درس معکوس در برنامه های درسی اقدام کنند و به افزایش تعامل و مشارکت دانش آموزان در فرآیند یادگیری توجه بیشتری داشته باشند.

کلیدواژه ها:

استرس تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی ، کلاس درس معکوس ، هویت تحصیلی ، متوسطه اول