ویژگی های روانسنجی نسخه دانش آموزان مقیاس اراده ورود به شغل

زمینه و هدف: انتخاب مسیر شغلی صحیح یکی از چالش های اصلی دوران دانش آموزی است که اراده ورود به شغل به عنوان یک نیروی محرک، نقش تعیین کننده ای در کیفیت این تصمیم گیری و هموارسازی مسیر حرفه ای فرد ایفا می کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی های روانسنجی نسخه دانش آموزان مقیاس اراده ورود به شغل است.روش: طرح پژوهش حاضر توصیفی- کاربردی و از نوع مطالعات روانسنجی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم استان کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که از میان آنان، ۴۷۱ نفر (۳۰۵ دختر و ۱۶۶ پسر) با روش نمونه گیری خوشه ای و بر اساس حداقل حجم نمونه توصیه شده برای تحلیل عاملی انتخاب شدند.داده ها با استفاده از نسخه دانش آموزان مقیاس اراده ورود به شغل، خودکارآمدی تصمیم گیری شغلی و فرسودگی تحصیلی جمع آوری شد و تحلیل عاملی تاییدی، ضریب آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و همبستگی پیرسون برای روایی همگرا و واگرا با نرم افزارهای SPSS-۲۷ و AMOS-۲۴ انجام شد.یافته ها: نتایج نشان داد که ساختار عاملی مقیاس اراده ورود به شغل با استفاده از مدل معادلات ساختاری، مورد تایید قرار گرفت. همچنین مقیاس از روایی همگرا (همبستگی مثبت و معنادار با مقیاس خودکارآمدی تصمیم گیری شغلی) و روایی واگرا (همبستگی منفی و معنادار با فرسودگی تحصیلی) برخوردار است. علاوه بر این نتایج نشان داد که مقیاس اراده ورود به شغل دارای همسانی درونی مناسب است.نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر روایی و پایایی نسخه دانش آموزان مقیاس اراده ورود به شغل را برای سنجش اراده ورود به شغل در دو بعد اراده و محدودیت در دانش آموزان تایید می کند. این مقیاس قابلیت کاربرد در پژوهش های تحصیلی و شغلی را داشته و می تواند در فرآیندهای مشاوره، ارزیابی و برنامه ریزی تحصیلی و شغلی مورد بهره برداری مشاوران مدارس و متخصصان حوزه مشاوره شغلی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اراده ورود به شغل ، روایی ، پایایی ، دانش آموزان ، ویژگی های روانسنجی