Identifying the Components of Educational Development in Iranian Schools: A Qualitative Study

زمینه و هدف درگیری تعلیم وتربیت مبتنی بر توسعه اثربخش، نقش بی بدیلی در بهبود کیفیت مدارس دارد، لذا شناسایی مولفه های توسعه تعلیم وتربیت می تواند نقش مهمی در کیفیت بخشی به آموزش در سطح ملی ایفا کند. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه های توسعه تعلیم وتربیت در قلمرو مدارس ایران طراحی شد. روش پژوهش رویکرد پژوهش، کیفی از نوع نظریه داده بنیاد (Grounded Theory) بود و داده های مطالعه با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته صورت گرفت. مشارکت کنندگان پژوهش شامل معلمان مدارس بود که از بین آن ها ۱۲ نفر با نمونه گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها با تکنیک تحلیل مضمون تجزیه وتحلیل شدند. یافته ها یافته های استخراج شده مبتنی بر مصاحبه ها نشان داد مولفه های توسعه تعلیم وتربیت در قلمرو مدارس ایران مستلزم توجه به ۳ مقوله اصلی شامل مقوله انسانی، آموزشی و مدیریتی و ۱۵ مقوله فرعی شامل، توسعه معلم و دانش آموز، تغییر واصلاح زاویه دید معلم و دانش آموز، روحیه پرسشگری و تفکر انتقادی، تقویت روحیه پژوهش و جست وجوگری، شناسایی توسعه، تقویت روحیه خلاقیت و اکتشاف، بررسی وضعیت موجود آموزش، ترسیم وضعیت مطلوب، تغییرات نگرش به آموزش، پیوند زدن آموزش مدرسه به تحولات جهانی، آموزش ضمن خدمت، توجه مدیران به آموزش وپرورش، حمایت مالی، تغییرات نگرشی مدیران و ایجاد چشم انداز به آینده است.. نتیجه گیری به منظور توسعه تعلیم وتربیت، در نظر گرفتن مقولات نیروی انسانی، مدیریتی و آموزشی به صورت توامان ضرورت دارد. بر همین اساس در هر سیاست گذاری در این زمینه باید ترکیب این سه مولفه را با هم مد نظر قرار داد.

کلیدواژه ها:

Transformation ، Educational development ، School ، Educational system ، تغییر و تحول ، توسعه تعلیم وتربیت ، مدرسه ، نظام آموزشی