مدرسه نمایشی: تحلیلی از وضعیت مدرسه ایرانی (فراترکیب مطالعات انتقادی مدرسه)

در سال های اخیر حوزه مطالعات علوم اجتماعی نسبت به مسئله مدرسه جدی تر شده و مجموعه ای از پژوهش های انتقادی پیرامون مدرسه در مجلات مختلف منتشر شده است. از این روی هدف اصلی از نگارش مقاله حاضر، مرور و بررسی یافته های مطالعات انتقادی مدرسه با روش فراترکیب به منظور دستیابی به نتایج نوین، متناسب با جامعه ایرانی است. بر این اساس از میان مقالات بررسی شده از سال ۱۳۶۰ تاکنون برپایه معیارهای تعیین شده، در نهایت ۲۱ عنوان مقاله انتخاب و پس از بازبینی های مجدد و کدگذاری با استفاده از نرم افزار MaXqda، تعداد ۱۵۵ کد اصلی از پژوهش های تعیین شده استخراج شد. پس از طی فرایند علمی و ترکیب مفاهیم، ۱۳ مقوله اصلی مشخص و در نهایت در ۵ عنوان مفهوم خلاصه شد. یافته های این پژوهش نشان می دهد برساخت تمامی نتایج مطالعات انتقادی مدرسه در ۵ محور قرار دارد که به اساس فراوانی به ترتیب شامل بی ارادگی مدرسه با ۴۱ کد، مدرسه کنترل گر و سکوت گرا با ۳۷ کد، تقابل گفتمانی با ۳۳ کد و آموزش زدگی مدرسه با ۲۴ کد و ابزاربودگی مدرسه در میان قدرت با ۲۰ کد است که در مجموع بیانگر وضعیتی است که در آن مدرسه در تناسب با جامعه ایرانی دچار فقدان هویت و عدم وجود راهبردی دقیق برای برون رفت از این وضعیت را داشته و از این رو به جهت حفظ خود اموری را در راستای تداوم وضعیت خویش به نمایش می گذارد.

کلیدواژه ها:

فراترکیب ، مدرسه ، مطالعات انتقادی ، هویت ، نمایش