«نقش سواد روانشناختی معلمان در کاهش آسیب های ناشی از اعتیاد دانش آموزان به فضای مجازی و گوشی های هوشمند»

گسترش روزافزون فناوری های نوین ارتباطی و وابستگی فزاینده دانش آموزان به تلفن های هوشمند و فضای مجازی، چالش ها و آسیب های روانشناختی، رفتاری و تحصیلی متعددی را در محیط های آموزشی رقم زده است. در این میان، معلمان به عنوان کنشگران اصلی نظام تعلیم و تربیت، نقشی تعیین کننده در مواجهه با این معضل ایفا می کنند. هدف از پژوهش حاضر، تبیین و تحلیل نقش سواد روانشناختی معلمان در شناسایی، پیشگیری و کاهش آسیب های ناشی از اعتیاد دانش آموزان به فضای مجازی و ابزارهای دیجیتال است. این مطالعه با روش توصیفی-تحلیلی و رویکرد مروری بر مبانی نظری و یافته های تجربی موجود انجام شده است. سواد روانشناختی معلمان شامل مولفه هایی نظیر خودآگاهی، همدلی، توانایی تشخیص زودهنگام تغییرات رفتاری و انزواطلبی، مهارت های ارتباط موثر، و تسلط بر راهبردهای اصلاح رفتار و فرزندپروری دیجیتال است. نتایج پژوهش نشان می دهد معلمانی که از سطح بالاتری از سواد روانشناختی برخوردارند، به جای استفاده از رویکردهای تنبیهی و سرکوب گرایانه، با ایجاد پیوند عاطفی، غنی سازی تعاملات کلاسی، آموزش مدیریت زمان و ارتقای تاب آوری روانی دانش آموزان، رفتارهای مبتنی بر مصرف وسواس گونه رسانه های دیجیتال را تعدیل می کنند. از این رو، توانمندسازی معلمان و گنجاندن مولفه های سواد روانشناختی در برنامه های ضمن خدمت فرهنگیان، راهبردی کارآمد و پیشگیرانه در مهار آسیب های دیجیتال دانش آموزان به شمار می آید.کلیدواژه ها: سواد روانشناختی معلمان، اعتیاد به فضای مجازی، تلفن های هوشمند، آسیب های رفتاری دانش آموزان، سلامت روان، پیشگیری آموزشی.