نقش دبیر فیزیک متوسطه در تبدیل کلاس درس به آزمایشگاه اندیشه و تجربه

چکیده: آموزش فیزیک زمانی به یادگیری عمیق و ماندگار منجر می شود که دانش آموز از دریافت کننده منفعل مفاهیم به مشارکت کننده فعال در یادگیری تبدیل شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دبیر فیزیک متوسطه در تبدیل کلاس درس به آزمایشگاه اندیشه و تجربه و با روش تحلیلی، کیفی و کتابخانه ای انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که استفاده هدفمند از آزمایش، مشاهده، پرسشگری و حل مسئله، پیوند میان مفاهیم نظری و پدیده های واقعی را فراهم می کند و درک مفاهیم فیزیک را عمق می بخشد. همچنین، طراحی موقعیت های یادگیری اکتشافی و استفاده از آزمایش های ساده می تواند مشارکت دانش آموزان، انگیزه یادگیری، تفکر علمی، خلاقیت و توانایی پژوهشگری آنان را تقویت کند. در این فرایند، دبیر فیزیک از انتقال دهنده صرف دانش به تسهیلگر تجربه تبدیل می شود و با ایجاد فضای امن برای پرسیدن، آزمودن، خطا کردن و اصلاح، زمینه یادگیری فعال را فراهم می سازد. نتایج نشان می دهد که تبدیل کلاس به آزمایشگاه اندیشه و تجربه الزاما به تجهیزات پیشرفته وابسته نیست، بلکه به خلاقیت دبیر، طراحی آموزشی مناسب و امکانات ساده وابسته است. بنابراین، بازتعریف نقش دبیر و سازمان دهی کلاس بر پایه تجربه می تواند آموزش فیزیک را کاربردی تر و دانش آموزمحورتر سازد. کلمات کلیدی: دبیر فیزیک، یادگیری تجربی، آزمایش عملی، تفکر علمی، کلاس درس.