تحول در یادگیری؛ تبیین جایگاه خودباوری و مدیریت کلاس در مدل های موفقیت تحصیلی

چکیدهپژوهش حاضر با هدف تبیین جایگاه سازه های خودباوری تحصیلی و الگوهای نوین مدیریت کلاس در چارچوب مدل های جامع موفقیت تحصیلی و تحول در فرایند یادگیری انجام شده است. در نظام های نوین آموزشی، موفقیت تحصیلی صرفا بر مبنای توانمندی های شناختی و هوش عمومی تبیین نمی شود، بلکه برهم کنش متغیرهای انگیزشی، عاطفی و بسترهای محیطی نقشی بنیادین در ارتقای بازده یادگیری ایفا می کنند. خودباوری به عنوان باوری درونی نسبت به توانمندی های فردی، عامل محرک اشتیاق تحصیلی، پشتکار در مواجهه با چالش های آموزشی و سازگاری روانی فراگیران محسوب می شود. از سوی دیگر، مدیریت کارآمد کلاس درس فراتر از انضباط بخشی سنتی، به عنوان سامانه ای سازمان یافته برای ایجاد اتمسفر روانی امن، مشارکت پذیری و بهینه سازی ارتباط معلم با دانش آموز عمل می کند. این مقاله با روش توصیفی تحلیلی و مبتنی بر بازخوانی و سنتز نظری مدل های شناختی اجتماعی و محیطی، نشان می دهد که پیوند ساختاریافته میان خودباوری فراگیران و رویکردهای مدیریت یادگیرنده محور، به مثابه موتور محرک تحول پایدار در فرایندهای آموزشی است. یافته ها حاکی از آن است که تلفیق شیوه های حمایتی در هدایت کلاس با راهبردهای تقویت خودپنداره و تاب آوری تحصیلی، به شکل معناداری رفتارهای کنشگرانه در یادگیری، کاهش اضطراب و در نهایت دست یابی به سطوح عالی پیشرفت تحصیلی را رقم می زند. نتایج این بررسی چارچوبی منسجم در اختیار برنامه ریزان و معلمان قرار می دهد تا از رهگذر بازآفرینی محیط یادگیری و شکوفایی باورهای مثبت دانش آموزان، زمینه ساز ارتقای کیفیت آموزش و تحقق پیشرفت پایدار شوند.واژگان کلیدیتحول در یادگیری، خودباوری تحصیلی، مدیریت کلاس، موفقیت تحصیلی، محیط یادگیری، خودکارآمدی.