از معلم دانای کل تا راهنمای یادگیری

در سالهای اخیر، ضرورت تحول در نظام آموزشی و پرهیز از رویکردهای صرفا معلممحور، اهمیت توجه به یادگیری دانشآموزمحور رابرجسته ساخته است. در این رویکرد، دانشآموز نﻘش فعال در یادگیری خود داشته و معلم به جای انتﻘالدهنده دانش، به عنوانتسهیلگر فرایند یادگیری عمل میکند. این تغییر رویکرد، اگرچه فرصتهایی مانند افزایش مشارکت، تﻘویت تفکر انتﻘادی وخودتنظیمی را به همراه دارد، با چالشهایی همچون کمبود منابع، ساختارهای سنتی و نیاز به آموزش حرفهای معلمان نیز روبروست.هدف این پژوهش، شناسایی نﻘش معلم تسهیلگر و ارایه راهکارهایی برای طراحی تجربیات معنادار در کلاسهای دانشآموزمحور است.پژوهش حاضر با روش توصیفی-تحلیلی و به شیوه اسنادی انجام شده است. یافتهها نشان میدهد که تﻘویت توانمندیهای حرفهایمعلمان، طراحی فعالیتهای متنوع و معنادار، استفاده از فناوریهای نوین و مشارکت فعال خانواده و مدیران، کیفیت یادگیری و رشدهمهجانبه دانشآموزان را ارتﻘاء میدهد. در پایان، ضمن تاکید بر ضرورت نگاه سیستمی و حمایت مستمر، راهکارهایی برای ارتﻘایاثربخشی این رویکرد ارایه شده است.

کلیدواژه ها:

کلیدواژهها: یادگیری دانشآموزمحور ، معلم تسهیلگر ، طراحی تجربیات معنادار ، مشارکت فعال ، ارزشیابی کیفی ، آموزش و پرورش.