از مدرسه سنتی تامدرسه یادگیرنده مسیر تحول مدیریت در دبستان

چکیده ی فارسی این پژوهش با هدف بررسی مسیر تحول مدیریت از مدرسه ی سنتی به مدرسه ی یادگیرنده در دبستان ها انجام شد. طرح پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری شامل مدیران و معلمان دبستان ها بود و ۱۲۰ نفر با روش نمونه گیری طبقه بندی تصادفی انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه ی محقق ساخته و بر اساس چارچوب های تحول آموزشی، رهبری مدرسه و سازمان یادگیرنده جمع آوری شد. روایی محتوا با نظر کارشناسان تایید شد و پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ ۰/۸۹ برآورد گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۶ و آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف و تی تک نمونه ای تحلیل شدند. نتایج نشان داد توزیع متغیرهای مسیر تحول طبیعی است و میانگین ابعاد تحول مدیریت به طور معنادار بالاتر از نقطه ی میانی پرسشنامه، یعنی ۳، قرار دارد. این یافته حاکی از آن است که مدارس مورد بررسی در سطح متوسط تا بالا در مسیر حرکت به سوی مدرسه ی یادگیرنده قرار دارند. نتایج پژوهش نشان می دهد که تحول مدیریت دبستان مستلزم تقویت رهبری تحول آفرین، فرهنگ مشارکتی، توانمندسازی معلمان، تصمیم گیری مبتنی بر شواهد و ایجاد نظام های بهبود مستمر است. نتیجه ی نهایی پژوهش این است که گذار از مدرسه ی سنتی به مدرسه ی یادگیرنده صرفا یک تغییر فنی نیست، بلکه تحولی فرهنگی، سازمانی و تربیتی است که نیازمند هماهنگی مدیران، معلمان و سیاست گذاران آموزشی است.**واژگان کلیدی:** مدرسه ی یادگیرنده، تحول مدیریت، دبستان، رهبری مدرسه، تغییر آموزشی، مدرسه ی سنتی، سازمان یادگیرنده.