از تدریس تا طراحی تجربه: نقش معلم در کلاس های ترکیبی با هوش مصنوعی

چکیده فارسیگسترش سریع هوش مصنوعی در محیط های یادگیری ترکیبی، نقش معلم را از انتقال دهنده ی سنتی محتوا به طراح تجربه های یادگیری جامع تغییر داده است. این پژوهش با هدف بررسی نقش تحول یافته ی معلم در کلاس های ترکیبی مجهز به هوش مصنوعی و سنجش میزان درک معلمان از خود به عنوان طراحان تجربه در مقابل صرفا آموزگاران انجام شده است. با استفاده از طرح پژوهشی توصیفی از نوع همبستگی، داده ها از ۱۵۲ معلم فعال در محیط های یادگیری ترکیبی با ابزارهای هوش مصنوعی در موسسات دولتی و غیردولتی ایران جمع آوری شد. پرسشنامه ای ساختاریافته مبتنی بر چارچوب های شناخته شده شامل TPACK، SAMR، سواد هوش مصنوعی و پژوهش مبتنی بر طراحی تدوین گردید و ادراک معلمان در پنج بعد: تحول ، یکپارچه سازی فناوری، طراحی تجربه، خودکارآمدی حرفه ای و آگاهی اخلاقی سنجیده شد. داده ها با آزمون کولموگروف-اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن توزیع و آزمون تی تک نمونه ای برای مقایسه ی میانگین ها با نقطه ی میانی مقیاس لیکرت تحلیل شدند. یافته ها نشان می دهد که معلمان تغییر معناداری را به سمت نقش طراحی تجربه درک می کنند؛ به طوری که بیشترین میانگین در بعد تحول pedagogical و کمترین میانگین در بعد آگاهی اخلاقی مشاهده شد. نتایج حاکی از آن است که معلمان پتانسیل تحول آفرین هوش مصنوعی در محیط های ترکیبی را می پذیرند، اما برای گذار کامل از تدریس به طراحی تجربه به توسعه ی حرفه ای هدفمند، حمایت نهادی و راهنمای های اخلاقی شفاف نیاز دارند. این پژوهش یک مدل مفهومی برای نقش تحول یافته ی معلم در آموزش ترکیبی تقویت شده با هوش مصنوعی ارائه می دهد و توصیه های عملیاتی برای سیاست گذاران و معلمان معلمان ارائه می نماید.واژگان کلیدی: هوش مصنوعی، یادگیری ترکیبی، نقش معلم، طراحی تجربه، توسعه ی حرفه ای، TPACK، سواد هوش مصنوعی