مطالعه تاثیر دانش بر توانایی دانش آموزان در انتخاب، دسته بندی و اعتبارسنجی اطلاعات آموزشی

گسترش فناوری های دیجیتال و افزایش دسترسی دانش آموزان به منابع گوناگون آموزشی، فرصت های جدیدی برای یادگیری ایجاد کرده است؛ با این حال، فراوانی اطلاعات الزاما به معنای افزایش کیفیت یادگیری نیست. دانش آموزان در فضای آموزشی امروز با کتاب ها، وب سایت ها، شبکه های اجتماعی، ویدئوهای آموزشی، محتوای تولیدشده توسط کاربران و ابزارهای هوش مصنوعی مواجه اند و برای استفاده موثر از این منابع باید بتوانند اطلاعات مرتبط را انتخاب، اطلاعات مشابه یا متفاوت را دسته بندی و اعتبار آنها را ارزیابی کنند. در این میان، دانش پیشین نقش مهمی در کیفیت پردازش اطلاعات دارد. دانش آموزی که از دانش پایه کافی برخوردار است، معمولا بهتر می تواند اطلاعات جدید را با دانسته های قبلی مقایسه کند، ارتباط های مفهومی را تشخیص دهد، ناسازگاری ها را شناسایی کند و اعتبار ادعاهای مختلف را بررسی نماید. مقاله حاضر با هدف مطالعه تاثیر دانش بر توانایی دانش آموزان در انتخاب، دسته بندی و اعتبارسنجی اطلاعات آموزشی تدوین شده است. روش مقاله توصیفی تحلیلی است و بر مباحث روان شناسی شناختی، یادگیری معنادار، سواد اطلاعاتی، تفکر انتقادی، فراشناخت و یادگیری دیجیتال استوار است. تحلیل مباحث نشان می دهد که دانش پیشین نه تنها سرعت و دقت پردازش اطلاعات را تحت تاثیر قرار می دهد، بلکه در تشخیص اطلاعات مرتبط، سازمان دهی مفاهیم، شناسایی اطلاعات گمراه کننده و ارزیابی شواهد نیز نقش دارد. با این حال، دانش به تنهایی برای اعتبارسنجی اطلاعات کافی نیست و باید با مهارت هایی مانند تفکر انتقادی، ارزیابی منبع، مقایسه شواهد، استدلال و خودتنظیمی همراه شود. بر این اساس، آموزش مدرسه ای باید میان «دانستن اطلاعات» و «توانایی استفاده آگاهانه از اطلاعات» پیوند ایجاد کند و دانش آموزان را به سمت یادگیری عمیق، سازمان یافته و مبتنی بر شواهد هدایت نماید.واژگان کلیدی: دانش پیشین، اطلاعات آموزشی، اعتبارسنجی اطلاعات، سواد اطلاعاتی، تفکر انتقادی، یادگیری، دانش آموز، ارزیابی منابع، سواد دیجیتال.