تاثیر سبک های مدیریت کلاس معلمان بر پرورش فضائل تربیتی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان

سهل گیرانه) بر پرورش فضائل تربیتی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از حیث روش گردآوری داده ها، توصیفی–همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان و دانش آموزان دوره متوسطه بود که بر اساس جدول مورگان، نمونه ای متناسب با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیرها، از پرسشنامه های استاندارد سبک های مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن، فضائل تربیتی و سنجش پیشرفت تحصیلی بر پایه میانگین معدل دانش آموزان استفاده گردید. چگونگی روند پژوهش پس از اعتبارسنجی ابزارها از طریق روایی سازه و پایایی همسانی درونی، با اجرای میدانی پرسشنامه ها در سطح مدارس به مرحله اجرا درآمد. مدل تحلیل مطالب و آزمون فرضیه ها بر پایه روش شناسی آمار توصیفی و استنباطی، شامل تحلیل عاملی تاییدی و الگوسازی معادلات ساختاری (SEM) با به کارگیری نرم افزارهای آماری انجام پذیرفت. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که سبک های مدیریت کلاس تاثیر مستقیم و معناداری بر شکل گیری فضائل اخلاقی و ارتقای عملکرد درسی دارند. بر اساس یافته ها، سبک مدیریت مقتدرانه با ایجاد محیطی تعاملی و قانون مند، بالاترین ضریب تاثیر مثبت را در درونی سازی فضائل اخلاقی (مسئولیت پذیری و همکاری) و بهبود پیشرفت تحصیلی دارد. در مقابل، سبک های مستبدانه و سهل گیرانه با تضعیف انگیزش درونی، اثر خنثی یا کاهنده بر رشد همه جانبه دانش آموزان نشان دادند. در نتیجه، توانمندسازی معلمان در به کارگیری الگوی مقتدرانه بسترساز اصلی تحول اخلاقی و ارتقای شایستگی های تحصیلی در مدارس است.کلمات کلیدی: سبک های مدیریت کلاس، فضائل تربیتی، پیشرفت تحصیلی، سبک مقتدرانه، مدل یابی معادلات ساختاری.