نقش تلفیق ارزشیابی آنلاین ومدیریت تعاملی بر کاهش افت تحصیلی ناشی از فضای مجازی

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش تلفیق ارزشیابی آنلاین و مدیریت تعاملی کلاس بر کاهش افت تحصیلی ناشی از آموزش در فضای مجازی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از حیث شیوه اجرا، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که از میان آن ها نمونه ای به حجم ۶۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) همتاسازی شدند. در روند اجرای پژوهش، فراگیران گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه آموزشی تحت مداخله تلفیق ارزشیابی مستمر آنلاین (شامل بازخوردهای آنی، تکالیف تعاملی و آزمونک های تشخیصی) هم گام با الگوهای مدیریت تعاملی کلاس (بحث های برخط سازمان یافته، پایش فعال و همیاری گروهی) قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش های مجازی متداول و غیرتعاملی را دریافت نمودند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون استاندارد پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه سنجش افت و درگیری تحصیلی بود. مدل تحلیل داده ها با استفاده از شاخص های توصیفی و آزمون استنباطی تحلیل کوواریانس تک متغیری (ANCOVA) در محیط نرم افزار SPSS اجرا شد. یافته ها نشان داد که تفاوت معناداری میان دو گروه در متغیر وابسته وجود دارد ($P < ۰.۰۱$) و تلفیق ارزشیابی برخط با رویکردهای مدیریت تعاملی توانسته است به طور چشمگیری از افت تحصیلی دانش آموزان در بستر مجازی جلوگیری کند. در نهایت، نتایج به دست آمده حاکی از آن است که پویایی تعاملات، بازخورد مداوم و کاهش انزوای آموزشی ناشی از کاربست این الگو، موجب ارتقای خودتنظیمی، انگیزش و تثبیت یادگیری می گردد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی:ارزشیابی آنلاین ، مدیریت تعاملی ، افت تحصیلی ، فضای مجازی ، پیشرفت تحصیلی.