رتبه بندی ابعاد یادگیری مبتنی بر شواهد در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تهران

زمینه و هدف: یادگیری مبتنی بر شواهد، با تقویت مهارت حل مساله و مشارکت فعال فراگیران در فرآیند یادگیری و مواجهه با موقعیت واقعی و نیز استفاده از منابع مستند و منجر به یادگیری عمیق تر می گردد. لذا هدف این پژوهش، رتبه بندی ابعاد یادگیری مبتنی بر شواهد در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تهران بود.روش پژوهش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری آن را، کلیه اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تهران به تعداد ۱۵۳۰ نفر تشکیل می دادند که بر اساس فرمول کوکران تعداد ۳۰۷ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه محقق ساخته یادگیری مبتنی بر شواهد با ۴۵ سوال استفاده شد. روایی و پایایی ابزار مورد تایید قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون فریدمن استفاده شد.یافته ها: رتبه بندی ابعاد یادگیری مبتنی بر شواهد در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تهران متفاوت است و بعد آموزشی با میانگین رتبه ای ۱/۶۲ در رتبه اول و بعد ساختاری با میانگین رتبه ای ۱/۳۸ در رتبه آخر قرار دارد. همچنین رتبه بندی مولفه های یادگیری مبتنی بر شواهد در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تهران متفاوت است و مولفه محتوای یادگیری با میانگین رتبه ای ۵/۱۰ در رتبه اول و مولفه محیط یادگیری با میانگین رتبه ای ۳/۳۹ در رتبه آخر قرار دارد. نتیجه گیری: بعد آموزشی به عنوان هسته اصلی نظام یادگیری، نقش تعیین کننده ای در انتقال دانش، شکل گیری مهارت های حرفه ای و پرورش تفکر انتقادی ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر شواهد ، اعضای هیات علمی ، رتبه بندی ، دانشگاه علوم پزشکی