تحلیل تاثیر تعاملات هویت فردی و اجتماعی بر انگیزه تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دوره ابتدایی، مطالعه ای در مدارس با بافت های فرهنگی مختلف شهرستان جهرم

چکیده هدف پژوهش حاضر، تبیین رابطه ی میان هویت (فردی و اجتماعی) با انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دوره ی ابتدایی شهرستان جهرم بود. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه ی آماری پژوهش را کلیه ی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان جهرم تشکیل دادند که از میان آن ها نمونه ی مورد نظر با روش نمونه گیری مناسب انتخاب شد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه ی هویت فردی و اجتماعی و پرسشنامه ی انگیزش تحصیلی بود و برای سنجش پیشرفت تحصیلی نیز از میانگین نمرات درسی دانش آموزان استفاده گردید. تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی (شامل آزمون های همبستگی، رگرسیون چندگانه و رگرسیون سلسله مراتبی تعدیلی) از طریق نرم افزار آماری SPSS انجام پذیرفت. یافته های حاصل از تحلیل آماری نشان داد که بین ابعاد هویت فردی و اجتماعی با انگیزش تحصیلی دانش آموزان رابطه ی مثبت و از نظر آماری معناداری وجود دارد. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون مشخص ساخت که متغیرهای هویت فردی و هویت اجتماعی قادرند به صورت معناداری تغییرات مربوط به انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی نمایند. افزون بر این، یافته های تحلیل سلسله مراتبی تعدیلی نشان داد که ابعاد هویت به عنوان متغیرهای تعیین کننده، نقش موثری در تعدیل و تبیین تفاوت های فردی دانش آموزان در عملکرد تحصیلی ایفا می کنند. در مجموع، نتایج این پژوهش بر اهمیت ساختارهای هویتی در دوران ابتدایی تاکید دارد؛ به طوری که انسجام هویت فردی و تقویت هویت اجتماعی در تعاملات آموزشگاهی، بستر موثری را جهت ارتقای اشتیاق به یادگیری و بهبود شاخص های پیشرفت تحصیلی فراهم می آورد. بر اساس یافته های پژوهش، توجه متولیان تعلیم و تربیت به طراحی برنامه های درسی و تربیتی هویت ساز برای دانش آموزان دوره ی ابتدایی پیشنهاد می گردد

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: هویت فردی ، هویت اجتماعی ، انگیزش تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی.