واکاوی چرایی ناتوانی دانشآموزان در آموزه نگارش بر پایه دیدگاه دبیران زبان و ادبیات فارسی

هدف پژوهش حاضر «واکاوی چرایی ناتوانی دانش آموزان در آموزه نگارش برپایه دیدگاه دبیران زبان ادبیات فارسی» است. در نظام آموزش و پرورش ما، هر چند وقت یک بار، بنا بر نیاز آموزشی و شرایط جامعه، تصمیم گرفته می شود درس یا دروس خاصی را، به دروس فعلی دانش آموزان اضافه کنند. متاسفانه، همه این دروسی که در طی زمان به تعداد دروس دیگر اضافه می شود، به دلایل و علت های مختلفی نتیجه بخش نیست، و باعث به وجود آمدن مشکلات و مصائب بیشتری برای دانش آموزان می شود. دانش آموزان ما در نگارش دچار ضعفی بنیادی، جدی و عمیق هستند. که این ضعف ریشه هایی عمیق نیز دارد. خلا این پژوهش و اصلی ترین مسئله پژوهش حاضر، ناتوانی دانش آموزان در نگارش است. این مشکل، سالهاست که گریبان ما را گرفته و به یکی از مهم ترین مشکلات نظام آموزش و پرورش ما تبدیل شده است. روش پژوهش «پدیدارشناسی» و ابزار گردآوری اطلاعات «مصاحبه نیمه ساختار یافته» بود. یافته های پژوهش نشان داد، ضعف دانش آموزان در آموزه نگارش 4 مضمون اصلی دارد، که هرکدام از آن مضامین خود حاصل چند مضمون فرعی برای هرکدام از آن ها است. هرکدام از مضامین فرعی نیز خود حاصل چندین کد به دست آمده از دل هر مصاحبه بود، که مصاحبه شوندگان این پژوهش، که همه آن ها با اصول اخلاقی در مصاحبه شرکت کردند و شرایط مطلوب مصاحبه برای همه آن ها اعمال شد، در نهایت توانستند، 93 کد را برای ضعف دانش آموزان در آموزه نگارش به پژوهشگر ارائه دهند. هرکدام از پژوهش هایی که تاکنون درباره ضعف دانش آموزان در درس نگارش صورت گرفته بود، به یکی از 4 ضعف اصلی رسیده بود، و تنها یکی از چهار ضعف را تنها دلیل خود برای ضعف دانش آموزان می دانست. در حالی که مجموعه هر 4 ضعف روی هم دلیل ضعف دانش آموزان در آموزه نگارش هستند. همچنین، هیچ پژوهشی در این باره با روش پدیدار شناسی که روش اصلی این پژوهش است انجام نشده، و نگارنده این پژوهش، می تواند ادعای جامعیت و مانعیت نتایج پژوهش نسبت به همه پژوهش های پیشین و البته فراتر از همه آن ها و نو بودن روش و ابزار گردآوری اطلاعات پژوهش را داشته باشد. و در انتها پژوهشگر امیدوار است در آینده شاهد اجرایی شدن نتایج پژوهش خود باشد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، دبیران ، نگارش