بررسی رابطه مدیریت قانون مدار کلاسی با پذیرش اصول اخلاقی وارتقای بازدهی آموزشی فراگیران

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه مدیریت قانون مدار کلاسی با پذیرش اصول اخلاقی و ارتقای بازدهی آموزشی فراگیران به مرحله اجرا درآمد. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از حیث شیوه گردآوری داده ها، توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان تشکیل دادند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، نمونه ای مناسب به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد مدیریت قانون مدار کلاس درس، پذیرش اصول اخلاقی و بازدهی آموزشی بود که روایی صوری و محتوایی آن ها به تایید متخصصان رسید و پایایی آن ها نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. روند اجرای پژوهش با توزیع پرسشنامه ها در میان نمونه آماری و نظارت بر تکمیل دقیق آن ها پیش رفت. مدل تحلیل مطالب و داده ها با استفاده از آزمون های آماری توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه) در نرم افزار آماری SPSS انجام پذیرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که بین مدیریت قانون مدار کلاسی با پذیرش اصول اخلاقی و ارتقای بازدهی آموزشی فراگیران، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ($p < ۰/۰۱$). همچنین تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که مولفه های مدیریت قانون مدار قادرند تغییرات مربوط به التزام اخلاقی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را به شکل معناداری پیش بینی کنند. در نهایت، یافته ها موید این امر است که حاکمیت شفاف قوانین در کلاس با کاهش بی نظمی و تقویت مسئولیت پذیری، بستر مناسبی برای تثبیت ارزش های اخلاقی و دستیابی به بهره وری آموزشی مطلوب فراهم می سازد