نقش ابزارهای فناوری آموزشی و واقعیت افزوده در افزایش درک مفاهیم انتزاعی درس هندسه در پایه پنجم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش ابزارهای فناوری آموزشی نوین به ویژه فناوری واقعیت افزوده در افزایش درک مفاهیم انتزاعی درس هندسه در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه گواه به مرحله اجرا درآمده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۳ بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، تعداد شصت نفر از دانش آموزان انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه سی نفره آزمایش و گواه گمارده شدند. مداخله آموزشی برای گروه آزمایش طی ده جلسه چهل و پنج دقیقه ای با بهره گیری از نرم افزارهای آموزشی تعاملی و ابزارهای واقعیت افزوده مبتنی بر مکعب های هندسی سه بعدی، تجسم گسترده احجام و زاویه های سه بعدی صورت پذیرفت؛ در حالی که گروه گواه همان سرفصل های درسی هندسه را به شیوه سنتی و مرسوم مبتنی بر تخته و کتاب درسی دریافت نمودند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی و درک مفهومی هندسه با ضریب پایایی هشتاد و هفت صدم و آزمون توانایی تجسم فضایی پونتن بود. برای واکاوی داده ها از روش های آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی شامل تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره در محیط نرم افزار آماری استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری میان میانگین نمرات پس آزمون درک مفاهیم انتزاعی هندسه و همچنین تجسم فضایی دو گروه در سطح آماری کمتر از یک صدم وجود دارد. یافته های پژوهش تایید نمود که به کارگیری فناوری واقعیت افزوده به دلیل فراهم آوردن امکان دستکاری مجازی اجسام، پیوند میان ساحت دوبعدی و سه بعدی و کاهش بار شناختی بیرونی، نقش کاتالیزور و ساختاری در عینی سازی مفاهیم انتزاعی نظیر احجام هندسی، مساحت جانبی، حجم اشکال ترکیبی و مفهوم زاویه ها برای کودکان ایفا می کند.