تاثیر «سرمایه روان شناختی معلم» بر عملکرد تحصیلی کلاس

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سرمایه ی روان شناختی معلمان بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در کلاس درس انجام شد. سرمایه ی روان شناختی به عنوان یک سازه ی مثبت روان شناختی شامل چهار مولفه ی خودکارآمدی، امید، تاب آوری و خوش بینی است که در سال های اخیر در ادبیات آموزشی مورد توجه روزافزون قرار گرفته است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری شامل تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که از میان آن ها ۲۸۰ نفر با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه ی استاندارد سرمایه ی روان شناختی لوتانز و همکاران (PCQ-۲۴) و همچنین کارنامه ی نمرات پایانی دانش آموزان بود. یافته های پژوهش نشان داد که بین ابعاد چهارگانه ی سرمایه ی روان شناختی معلمان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که میانگین سرمایه ی روان شناختی معلمان بالاتر از مقدار متوسط است. همچنین مولفه های خودکارآمدی و امید بیشترین تاثیر را بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان داشتند. این پژوهش بر اهمیت توجه به سلامت روان شناختی معلمان و ارائه ی برنامه های مداخله ای برای تقویت سرمایه ی روان شناختی آنان به منظور بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاکید دارد.