بازطراحی تجربه کلاس ریاضی، از حفظ کردن روش ها تا ساختن فهم توسط دانش آموزان

این مقاله به بررسی بازطراحی کلاس ریاضی از رویکرد مبتنی بر حفظ کردن روش ها به رویکردی که در آن دانش آموزان در ساختن فهم ریاضی مشارکت فعال دارند، می پردازد. استدلال اصلی مقاله این است که وقتی یادگیرندگان به عنوان سازندگان فعال معنا در ریاضی قرار می گیرند، توانایی آن ها در حل مسئله، استدلال، نمایش ریاضی، پیوند مفاهیم و اطمینان به یادگیری افزایش می یابد. پژوهش از طرح توصیفی-تحلیلی با رویکرد کمی استفاده می کند و شامل اجرای پرسشنامه ۱۲ گویه ای روی ۱۲۰ دانش آموز پایه ششم دبستان است. آزمون کولموگروف-اسمیرنوف نشان داد داده ها تقریبا توزیع نرمال دارند. آزمون های تی تک نمونه ای نشان دادند میانگین نمرات در حوزه های فهم مفهومی، حل مسئله، استدلال، ارتباطات ریاضی، انگیزه و اطمینان ریاضی به طور معناداری بالاتر از مقدار میانی مقیاس ۵ درجه ای است. یافته ها نشان می دهد کلاس های ریاضی در ایران می توانند با حفظ هم راستایی با اسناد برنامه ریزی درسی ملی، حول پرسشگری، بحث کلاسی، نمایش ریاضی، موقعیت های واقعی و توضیح دهی دانش آموزمحور بازطراحی شوند.