اثربخشی مداخله های شناختی مبتنی بر فضای مجازی بر حافظه کاری دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله های شناختی مبتنی بر فضای مجازی بر بهبود حافظه کاری دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری به مرحله اجرا درآمد. طرح این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری تشکیل دادند که از میان آنان نمونه ای با حجم مناسب به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند. برای سنجش متغیر وابسته از آزمون های معتبر ارزیابی کارکردهای حافظه کاری (کلامی و دیداری-فضایی) در مراحل پیش آزمون و پس آزمون استفاده گردید. گروه آزمایش به مدت جلسات مشخص تحت برنامه آموزشی و توان بخشی شناختی رایانه ای و تعاملی در بستر نرم افزارهای فضای مجازی قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل فعالیت های معمول آموزشی را دنبال کردند. داده های حاصل با بهره گیری از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری/چندمتغیری (MANCOVA) در محیط نرم افزار آماری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که پس از کنترل اثرات پیش آزمون، تفاوت معناداری میان میانگین نمرات دو گروه در مرحله پس آزمون وجود دارد (۰۵/۰>P). بدین معنا که تمرین های شناختی ارائه شده در فضای مجازی موجب ارتقای ظرفیت ذخیره سازی، بازیابی و پردازش اطلاعات در حافظه کاری گروه آزمایش شده است. در مجموع، نتایج بیانگر آن است که بهره گیری هدفمند از ابزارهای مجازی و تکالیف رایانه ای شناختی، روشی کارآمد و جذاب برای بهبود نارسایی های شناختی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری به شمار می رود.