معاون آموزشی دبیرستان و طراحی نظام نوین ارزشیابی پیشرفت تحصیلی با تاکید بر ارزشیابی فرایندی و هوشمند

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معاون آموزشی دبیرستان در طراحی و استقرار نظام نوین ارزشیابی پیشرفت تحصیلی با تاکید بر ارزشیابی فرایندی و هوشمند انجام شده است. رویکرد پژوهش تحلیلی کیفی و شیوه گردآوری اطلاعات کتابخانه ای است و داده ها از طریق مطالعه و تحلیل منابع علمی مرتبط با ارزشیابی نوین، فناوری های هوشمند، ارزشیابی فرایندی و مدیریت آموزشی گردآوری و بررسی شده اند. یافته ها نشان داد که معاون آموزشی می تواند با هماهنگ سازی فعالیت دبیران، نظارت بر شیوه های سنجش، ایجاد زمینه استفاده از ابزارهای متنوع ارزشیابی و تحلیل نتایج، نقش موثری در بازطراحی نظام ارزشیابی مدرسه ایفا کند. همچنین، ارزشیابی فرایندی با تاکید بر تداوم سنجش، بازخورد، مشارکت دانش آموز و توجه به تفاوت های فردی، امکان شناخت دقیق تر روند یادگیری را فراهم می کند. استفاده هدفمند از فناوری های هوشمند نیز می تواند ثبت، تحلیل و پیگیری عملکرد تحصیلی دانش آموزان را تسهیل کند. با وجود این، کمبود زیرساخت های فناورانه، نیاز به توانمندسازی دبیران و استمرار رویکردهای سنتی از موانع اجرای این نظام محسوب می شوند. در نتیجه، استقرار موفق ارزشیابی نوین نیازمند برنامه ریزی، همکاری حرفه ای، حمایت مدیریتی و استفاده هدفمند از فناوری در مدرسه و تصمیم گیری آموزشی مبتنی بر شواهد است.