بررسی نقش ایجاد محیطی امن و مبتنی بر روابط مثبت در مدرسه، در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی یادگیری

کیفیت یادگیری دانش آموزان تنها به عوامل شناختی، برنامه های درسی یا روش های تدریس محدود نمی شود، بلکه مجموعه ای از عوامل روان شناختی، هیجانی و اجتماعی نیز در شکل گیری تجربه یادگیری آنان نقش اساسی ایفا می کنند. در این میان، امنیت روانی کلاس درس، تنظیم هیجان، احساس تعلق به مدرسه و درگیری تحصیلی از جمله متغیرهایی هستند که به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر کیفیت فرایند آموزش و یادگیری اثر می گذارند و می توانند زمینه ساز رشد تحصیلی، اجتماعی و شخصیتی دانش آموزان باشند. بر این اساس، بررسی رابطه میان این متغیرها، شناخت دقیق تری از سازوکارهای موثر بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان فراهم می آورد و می تواند مبنای تصمیم گیری های علمی در حوزه مدیریت آموزشی و روان شناسی تربیتی قرار گیرد.امنیت روانی کلاس درس را می توان یکی از بنیادی ترین نیازهای دانش آموزان در محیط آموزشی دانست. زمانی که دانش آموزان احساس کنند بدون نگرانی از سرزنش، تمسخر یا شکست می توانند دیدگاه های خود را بیان کنند، سوال بپرسند، اشتباه کنند و در فعالیت های آموزشی مشارکت داشته باشند، میزان انگیزه، اعتمادبه نفس و مشارکت آنان افزایش می یابد. چنین محیطی علاوه بر کاهش اضطراب و تنش های روانی، موجب تقویت تعاملات مثبت میان معلم و دانش آموز و همچنین میان دانش آموزان با یکدیگر می شود. در نتیجه، کلاس درس از محیطی صرفا آموزشی به فضایی پویا، یادگیرنده و حمایت گر تبدیل خواهد شد که در آن یادگیری عمیق تر و پایدارتر شکل می گیرد.