طراحی پروتکل های آموزشی روان شناسی برای توانمند سازی معلمان در مواجهه با اضطراب دانش آموزان

این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی پروتکل های آموزشی روان شناختی برای توانمندسازی معلمان در مواجهه با اضطراب دانش آموزان انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، آمیخته اکتشافی با دو مرحله کیفی و کمی بود. در مرحله کیفی، منابع علمی مرتبط بررسی شد و دیدگاه های معلمان، مشاوران مدرسه و متخصصان روان شناسی درباره نیازهای آموزشی معلمان گردآوری شد. داده های کیفی با روش تحلیل مضمون بررسی شدند و مفاهیم و نیازهای آموزشی مشترک استخراج گردیدند. بر پایه یافته ها، پیش نویس پروتکل تدوین شد و برای بررسی و اصلاح در اختیار متخصصان قرار گرفت. در مرحله کمی، تناسب محتوایی پروتکل ارزیابی شد و سپس آموزش برای گروهی از معلمان اجرا گردید. تغییرات دانش و خودکارآمدی معلمان پیش و پس از آموزش مورد بررسی قرار گرفت. محتوای پروتکل شامل شناخت نشانه های اضطراب، برقراری ارتباط همدلانه و ارائه حمایت اولیه در کلاس بود. همچنین راهبردهایی برای تنظیم هیجان، مدیریت موقعیت های تنش زا و همکاری با خانواده و مشاور مدرسه در نظر گرفته شد. آشنایی با مسیر ارجاع دانش آموزان دارای نشانه های پایدار یا مختل کننده نیز بخشی از آموزش بود. نتایج ارزیابی متخصصان نشان داد که محتوای پروتکل با نیازهای آموزشی معلمان و شرایط مدرسه تناسب دارد. یافته های اجرای آموزشی نیز از بهبود دانش و خودکارآمدی معلمان در شناسایی نشانه های اضطراب و حمایت اولیه از دانش آموزان حکایت داشت. بر این اساس، پروتکل طراحی شده می تواند چارچوبی آموزشی برای تقویت نقش حمایتی معلمان در مدرسه فراهم کند.

کلیدواژه ها:

پروتکل آموزشی روان شناختی ، توانمندسازی معلمان ، اضطراب دانش آموزان ، حمایت اولیه ، تحلیل مضمون