تاثیر انگیزه شغلی معلم بر مشارکت تحصیلی و یادگیری دانش آموزان

انگیزه شغلی معلم به عنوان یکی از عوامل کلیدی در کیفیت آموزش، نقشی تعیین کننده در فرایند یاددهی–یادگیری دارد. هدف این مقاله مروری، بررسی و سنتز پژوهش های موجود درباره تاثیر انگیزه شغلی معلم بر مشارکت تحصیلی و یادگیری دانش آموزان است. برای این منظور، مطالعات منتشرشده با کلیدواژه های مرتبط جستجو، گزینش و تحلیل شدند. یافته ها نشان می دهد که انگیزه شغلی معلم از دو مسیر اصلی بر دانش آموزان اثر می گذارد: نخست، مسیر عاطفی–رابطه ای که در آن معلم باانگیزه روابط گرم تر و حمایتگرانه تری با دانش آموزان برقرار می کند و این امر مشارکت عاطفی و احساس تعلق آنان را تقویت می نماید؛ دوم، مسیر آموزشی–رفتاری که در آن انگیزه بالاتر معلم به به کارگیری روش های تدریس متنوع تر، بازخورد موثرتر و مدیریت کلاس بهتر می انجامد و در نتیجه مشارکت رفتاری و شناختی دانش آموزان افزایش می یابد. همچنین شواهد نشان می دهد که این تاثیر در بافت های مختلف یکسان نیست و عواملی مانند جو مدرسه، حمایت سازمانی، حقوق و منزلت اجتماعی معلم می توانند رابطه مذکور را تعدیل کنند. با این حال، مرور حاضر حاکی از وجود شکاف هایی مانند کمبود مطالعات طولی، غلبه بافت های غربی و نادیده گرفتن متغیرهای میانجی است. نتیجه گیری کلی آن است که انگیزه شغلی معلم پیش بینی کننده ای مهم اما چندوجهی برای مشارکت تحصیلی و یادگیری دانش آموزان به شمار می رود و تقویت آن نیازمند توجه همزمان به عوامل فردی، سازمانی و اجتماعی است.

کلیدواژه ها:

انگیزه شغلی معلم ، مشارکت تحصیلی ، یادگیری دانش آموزان ، نظریه خودتعیینی ، کیفیت آموزش