تاثیر به کارگیری سیستم های هوشمند پیشنهاد دهنده محتوا بر اساس سبک های یادگیری فردی دانش آموزان متوسطه در کاهش اضطراب امتحان و افزایش اشتیاق به یادگیری در محیط های آموزشی دیجیتال

اضطراب امتحان و کاهش اشتیاق به یادگیری، دو چالش بنیادین در نظام های آموزشی معاصر هستند که نه تنها بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارند، بلکه سلامت روان و نگرش آنان نسبت به یادگیری را نیز تحت تاثیر قرار می دهند. در محیط های آموزشی دیجیتال، که محتوای یکسان برای همه دانش آموزان ارائه می شود، این چالش ها می توانند تشدید شوند. سیستم های هوشمند پیشنهاددهنده محتوا، با قابلیت تطبیق محتوا با سبک های یادگیری فردی، به عنوان راهکاری برای کاهش اضطراب و افزایش اشتیاق به یادگیری مطرح شده اند. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر به کارگیری سیستم های هوشمند پیشنهاددهنده محتوا بر اساس سبک های یادگیری فردی دانش آموزان متوسطه در کاهش اضطراب امتحان و افزایش اشتیاق به یادگیری در محیط های آموزشی دیجیتال انجام شد. روش تحقیق از نوع کیفی با رویکرد تحلیل محتوای جهت دار و مرور نظام مند ادبیات پژوهشی بود که بر ۴۷ منبع علمی معتبر استوار گردید. یافته ها نشان داد که سیستم های پیشنهاددهنده محتوا، از سه طریق بر کاهش اضطراب امتحان اثر می گذارند: (۱) کاهش بار شناختی از طریق تطبیق محتوا با سبک یادگیری، (۲) افزایش احساس کنترل و خودکارآمدی از طریق شخصی سازی مسیر یادگیری، و (۳) فراهم سازی محیط امن برای کاوش و آزمایش. همچنین مشخص شد که این سیستم ها از چهار طریق بر افزایش اشتیاق به یادگیری موثرند: (۱) افزایش relevance محتوا از طریق هماهنگی با علایق و سبک یادگیرنده، (۲) فراهم سازی چالش های متناسب با سطح توانایی، (۳) افزایش تعامل و مشارکت فعال، و (۴) ارائه بازخورد فوری و شخصی سازی شده. یافته های کلیدی نشان داد که سبک های یادگیری بصری و شنیداری غالب ترین سبک ها در میان دانش آموزان متوسطه هستند و سیستم های پیشنهاددهنده باید قادر باشند محتوای بصری را برای یادگیرندگان با حافظه دیداری قوی تر، و محتوای شنیداری را برای یادگیرندگان با حافظه شنیداری قوی تر، در اولویت قرار دهند. نتیجه گیری پژوهش حاکی از آن است که سیستم های هوشمند پیشنهاددهنده محتوا، در صورت طراحی آموزشی مناسب و ادغام با راهبری معلم، می توانند به عنوان ابزاری موثر در کاهش اضطراب امتحان و افزایش اشتیاق به یادگیری در محیط های آموزشی دیجیتال به کار روند. پیشنهادهای پژوهش بر ضرورت طراحی سیستم های بومی، آموزش معلمان، و سنجش مستمر پیامدهای عاطفی و شناختی متمرکز است.

کلیدواژه ها:

سیستم پیشنهاددهنده محتوا ، سبک های یادگیری ، اضطراب امتحان ، اشتیاق به یادگیری ، محیط آموزشی دیجیتال ، یادگیری شخصی سازی شده