تاثیر بازخورد و همدلی معلم بر انگیزه یادگیری و رفتار دانش آموزان دوره متوسطه

معلم یکی از موثرترین عناصر محیط آموزشی است و کیفیت تعامل او با دانش آموزان می تواند بر انگیزه یادگیری، مشارکت آموزشی و رفتار آنان اثرگذار باشد. دو مولفه مهم در این تعامل، «بازخورد آموزشی» و «همدلی معلم» هستند. بازخورد مناسب به دانش آموز کمک می کند نقاط قوت و ضعف عملکرد خود را بشناسد و مسیر بهبود را درک کند، در حالی که همدلی معلم موجب می شود دانش آموز احساس کند نیازها، نگرانی ها و تلاش های او مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش های انجام شده در دوره متوسطه نیز ارتباط میان کیفیت بازخورد، حمایت عاطفی معلم و انگیزش دانش آموزان را تایید کرده اند. (صباغ حسن زاده و شادمند، ۱۴۰۲؛ Koenka et al., ۲۰۲۱)هدف مقاله حاضر، بررسی نقش هم زمان بازخورد و همدلی معلم در افزایش انگیزه یادگیری و بهبود رفتار دانش آموزان دوره متوسطه است. این مقاله با روش مروری تحلیلی و با استفاده از منابع فارسی و انگلیسی تدوین شده است. یافته های بررسی منابع نشان می دهد که بازخورد هنگامی اثربخش تر است که مشخص، سازنده، قابل فهم و ناظر بر مسیر پیشرفت دانش آموز باشد و در کنار آن، رفتار همدلانه معلم فضای امن تری برای یادگیری و مشارکت ایجاد کند. (Hattie & Timperley, ۲۰۰۷؛ Ryan & Deci, ۲۰۲۰)

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، همدلی معلم ، انگیزه یادگیری ، رفتار دانش آموز ، دوره متوسطه ، رابطه معلم و دانش آموز.