بررسی تاثیر سواد هوش مصنوعی معلمان بر کیفیت تصمیم گیری های آموزشی و تربیتی

گسترش روزافزون فناوری های مبتنی بر هوش مصنوعی، ابعاد مختلف فرایند آموزش و تربیت را تحت تاثیر قرار داده و نقش معلمان را در استفاده آگاهانه و هدفمند از این فناوری ها بیش از پیش برجسته کرده است. در این میان، «سواد هوش مصنوعی» معلمان به عنوان مجموعه ای از دانش، مهارت، نگرش و توانایی درک و استفاده مسئولانه از ابزارهای هوش مصنوعی، می تواند بر نحوه تحلیل اطلاعات، انتخاب راهکارهای آموزشی و اتخاذ تصمیم های مرتبط با فرایند یاددهی یادگیری اثرگذار باشد. تصمیم گیری های آموزشی و تربیتی معلمان، از انتخاب روش تدریس و شیوه ارزشیابی گرفته تا شناسایی نیازهای یادگیری، مدیریت کلاس، ارائه بازخورد و حمایت از رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان، نیازمند دسترسی به اطلاعات مناسب و توانایی تحلیل و تفسیر صحیح آن هاست. بر این اساس، هدف مقاله حاضر بررسی تاثیر سواد هوش مصنوعی معلمان بر کیفیت تصمیم گیری های آموزشی و تربیتی است. در این مقاله با تاکید بر نقش شایستگی های فناورانه و تحلیلی معلمان، ابعاد مختلف سواد هوش مصنوعی شامل شناخت مفاهیم و قابلیت های هوش مصنوعی، توانایی استفاده و ارزیابی ابزارهای هوشمند، تشخیص محدودیت ها و خطاهای احتمالی، توجه به ملاحظات اخلاقی و حفظ حریم خصوصی و توانایی بهره گیری انتقادی از خروجی های هوش مصنوعی مورد توجه قرار گرفته است. یافته های مطالعات و مباحث نظری نشان می دهد که برخورداری معلمان از سواد هوش مصنوعی می تواند زمینه تصمیم گیری آگاهانه تر، سریع تر و مبتنی بر شواهد را فراهم کند؛ با این حال، اثربخشی این فناوری به میزان دانش حرفه ای معلم، توانایی ارزیابی صحت اطلاعات و نحوه تلفیق نتایج ابزارهای هوشمند با تجربه و قضاوت تخصصی وی وابسته است. همچنین استفاده ناآگاهانه از هوش مصنوعی ممکن است به تصمیم های نادرست، وابستگی بیش از حد به فناوری و نادیده گرفتن تفاوت های فردی دانش آموزان منجر شود. بنابراین، تقویت سواد هوش مصنوعی معلمان، همراه با آموزش اخلاق حرفه ای و مهارت های تفکر انتقادی، می تواند زمینه بهره گیری مسئولانه و اثربخش از ظرفیت های هوش مصنوعی در تصمیم گیری های آموزشی و تربیتی را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

سواد هوش مصنوعی ، معلمان ، هوش مصنوعی ، تصمیم گیری آموزشی ، تصمیم گیری تربیتی ، شایستگی حرفه ای ، فناوری آموزشی ، تفکر انتقادی