اقدام پژوهی کلاسی معلم پژوهنده و کاربست آن در بهبود فرایندهای اجرایی–آموزشی مدرسه

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش اقدام پژوهی کلاسی معلم پژوهنده و چگونگی کاربست یافته های آن در بهبود فرایندهای اجرایی–آموزشی مدرسه انجام شد. مسئله اصلی، فاصله موجود میان نتایج اقدام پژوهی در کلاس درس و بهره گیری عملی از این نتایج در حوزه امور اجرایی مدرسه بود. روش پژوهش از نوع اقدام پژوهی مشارکتی و در قالب چرخه تشخیص، برنامه ریزی، اجرا، مشاهده و بازبینی اجرا شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان کلاس و تعدادی از همکاران اجرایی و آموزشی بود. داده ها با استفاده از مشاهده میدانی، مصاحبه، پرسش نامه و بررسی مستندات حضور و غیاب و انتظامات گردآوری و با روش های آماری توصیفی و تحلیل محتوای کیفی تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد کاربست یافته های اقدام پژوهی کلاسی در هماهنگی با معاون اجرایی، به بهبود نظم، کاهش تاخیر و غیبت، انسجام برنامه ریزی و افزایش انگیزه دانش آموزان انجامید. بر این اساس، الگویی برای پیوند اقدام پژوهی کلاسی و مدیریت اجرایی مدرسه ارائه شد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، معلم پژوهنده ، فرایندهای اجرایی–آموزشی ، معاون اجرایی ، بهبود مدرسه