« شناخت علائم افتراقی و راهبردهای مداخله ای معلمان در پیشگیری از افت تحصیلی دانش آموزان مبتلا به کم کاری تیروئید»

افت تحصیلی در دانش آموزان اغلب توسط مربیان و والدین با برچسب های رفتاری نظیر «تنبلی» یا «فقدان انگیزه» تحلیل می شود، در حالی که گاه ریشه های فیزیولوژیک و عصب شناختی آن نادیده می ماند. پژوهش حاضر با هدف تبیین علائم افتراقی کم کاری تیروئید و ارائه راهکارهای پداگوژیک برای پیشگیری از افت تحصیلی در این گروه از دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش، توصیفی-تحلیلی با رویکرد تحلیل محتوای کیفی منابع علمی و اسناد معتبر در حوزه های علوم اعصاب، غدد درون ریز و روان شناسی یادگیری است. یافته ها نشان می دهد که کم کاری تیروئید از طریق تضعیف فرایندهای میلین سازی، کاهش سرعت پردازش اطلاعات و نقص در حافظه کاری، منجر به خستگی ذهنی (Mental Fatigue) می گردد که اغلب با اختلالاتی نظیر نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) اشتباه گرفته می شود. بر اساس یافته ها، راهکارهای آموزشی مبتنی بر نظریه داربست بندی ویگوتسکی شامل تقطیع تکالیف، انطباق های زمانی در آزمون ها و اصلاح محیط یادگیری، نقش موثری در جلوگیری از «درماندگی خودآموخته» و حفظ سلامت روان شناختی این دانش آموزان ایفا می کنند. نتیجه گیری نهایی بر ضرورت گذار از مدیریت انضباط محور در کلاس درس به سمت «مدیریت پداگوژیک مبتنی بر درک تفاوت های زیستی» تاکید دارد تا زمینه برای رشد متناسب با پتانسیل واقعی این کودکان فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

کم کاری تیروئید ، افت تحصیلی ، کارکردهای اجرایی مغز ، راهبردهای پداگوژیک ، برچسب زنی آموزشی ، تشخیص افتراقی.