نگرش به استفاده از هوش مصنوعی در یادگیری زبان تخصصی شیمی: مطالعه موردی دانشجو معلمان رشته آموزش علوم تجربی

پیشینه و اهداف:  پیشرفت های اخیر در هوش مصنوعی، تحولاتی چشمگیر در آموزش زبان انگلیسی برای اهداف خاص ایجاد کرده است. با وجود مطالعات متعدد درباره کاربرد هوش مصنوعی در آموزش زبان، پژوهشی نظام  مند درباره نگرش دانشجو معلمان آموزش علوم تجربی نسبت به یادگیری زبان تخصصی این رشته  از جمله، زبان تخصصی شیمی با این فناوری جدید انجام نشده است. این مطالعه با هدف بررسی دیدگاه های دانشجومعلمان درباره مزایا، چالش ها و ملاحظات اخلاقی کاربرد هوش مصنوعی در یادگیری زبان تخصصی شیمی انجام شد.روش ها: در این مطالعه توصیفی-پیمایشی، ۲۵ دانشجو معلم خانم، رشته آموزش علوم تجربی دانشگاه فرهنگیان تبریز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها با پرسش نامه محقق  ساخته (شامل ۱۶ گویه بسته پاسخ از نوع بله خیر . چند گزینه ای و یک سوال بازپاسخ) جمع آوری و با آمار توصیفی (فراوانی، درصد) و تحلیل مضمونی پاسخ  های کیفی تحلیل شد.یافته ها: یافته ها نشان داد، شرکت کنندگان با تاکید ویژه بر قابلیت های شخصی سازی یادگیری  و تعامل آموزشی به طور کلی نگرش مثبتی به هوش مصنوعی داشتند. دانشجو معلمان پرکاربر نسبت به کم  کاربران ارزیابی مطلوب  تری از کاربرد هوش مصنوعی در یادگیری زبان تخصصی نشان دادند. چالش های اصلی، شامل نگرانی درباره امنیت داده ها ، دسترسی غیر یکسان  و کاهش تعاملات بشری به دلیل استفاده از هوش مصنوعی بود.نتیجه گیری: با وجود محدودیت حجم نمونه، یافته ها حاکی از قابلیت بالای هوش مصنوعی در ارتقای آموزش زبان تخصصی شیمی است. نیاز به توسعه محتوای بومی و برگزاری کارگاه های عملی از دیگر نتایج پژوهش بود. پیشنهاد می شود، برنامه های تربیت معلم، سواد هوش مصنوعی و ملاحظات اخلاقی آن را در برنامه درسی تربیت معلم رشته های گوناگون لحاظ کنند. تحقیقات بعدی می توانند، به بررسی تاثیرات بلند مدت استفاده از هوش مصنوعی در آموزش زبان تخصصی شیمی و مقایسه دیدگاه ذینفعان مختلف در این موضوع بپردازند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، زبان تخصصی شیمی ، دانشجو معلم ، آموزش علوم تجربی