شناسایی و سطح بندی عوامل اثرگذار بر بازی وارسازی آموزش کودکان پیش دبستانی با رویکرد سازه گرایی اجتماعی

هدف مطالعه شناسایی و سطح بندی عوامل اثرگذار بر بازی وارسازی آموزش کودکان پیش دبستانی با رویکرد سازه گرایی اجتماعی بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نوع داده ها، آمیخته (اکتشافی) است. در بخش کیفی از راهبرد نظریه داده بنیاد (گلیزر) و در بخش کمی از مدلسازی ساختاری تفسیری استفاده شد. مشارکت کنندگان بخش کیفی شامل ۱۵ نفر از مدیران مراکز پیش دبستانی و خبرگان دانشگاهی بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. جامعه آماری بخش کمی شامل مدیران مراکز پیش دبستانی تهران بود که ۱۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار این بخش پرسشنامه محقق ساخته بود. نتایج بخش کیفی ده عامل شامل محتوای برنامه درسی، عوامل نهادی، انگیزه ها و نگرش های مدیر، تسهیلگر بودن معلم، آزادی عمل کودک، خانواده، نحوه مدیریت کلاس، محیط مناسب، دسترسی به منابع و فضای فرهنگی-اجتماعی را نشان داد. بر اساس مدلسازی ساختاری تفسیری، عوامل در ۴ سطح احصا شدند. بیشترین میزان وابستگی مربوط به تسهیلگر بودن معلم، آزادی عمل کودک و نحوه مدیریت کلاس بود. عوامل نهادی بیشترین تاثیرگذاری را داشتند.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، پیش دبستانی ، سازه گرایی اجتماعی