اثربخشی برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان بر خودتنظیمی هیجانی و انعطاف پذیری روان شناختی دانش­آموزان

محمدجواد فرهادی پور; محمود نوری; حبیبه زارع; زینب محمدی; محمدکاظم زراعت کار

اثربخشی برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان بر خودتنظیمی هیجانی و انعطاف پذیری روان شناختی دانشآموزان

محل انتشار: دوفصلنامه تفکر و کودک، دوره: 17، شماره: 1

سال انتشار: 1405

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 27

فایل این مقاله در 34 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/2728539

شناسه ملی سند علمی:

JR_FABAK-17-1_007

تاریخ نمایه سازی: 17 مهر 1405

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش ، تعیین اثربخشی برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان بر خودتنظیمی هیجانی و انعطاف پذیری روانشناختی دانشآموزان بود. این پژوهش از نوع مطالعه شبه تجربی با طرح پیش آزمون -پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دختر ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. از این جامعه ، نمونه ای به حجم ۳۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه سبک های عاطفی (ASQ) و آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین (WCST) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری در نرم افزار (SPSS نسخه ۲۴) انجام شد. تحلیل داده ها نشان داد که برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مجنر به تفاوت معنی دار بین گروه ها در انعطاف پذیری شناختی و خودتنظیمی هیجانی شده است (۰۵/۰P<). با توجه به یافته ها، برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان توانسته است به دانش آموزان این توانایی را بدهد که فرایندهای انعطاف پذیری شناختی و خودتنظیمی هیجانی خود را بهبود دهند.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه برای کودکان ، انعطاف پذیری روان شناختی ، خودتنظیمی هیجانی ، برنامه درسی ، دانش آموزان

نویسندگان

محمدجواد فرهادی پور

کارشناسی ارشد، گروه آموزش ابتدایی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

محمود نوری

دکتری تخصصی، گروه علوم تربیتی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران

حبیبه زارع

کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، ارسنجان، ایران

زینب محمدی

کارشناسی ارشد، گروه ریاضی و تحقیق در عملیات، واحد گناباد، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران

محمدکاظم زراعت کار

دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

جلیلیان، س.، عظیم پور، ا.، و جلیلیان، ف. (۱۳۹۵). اثربخشی ...
حسنی، م.، بنیسی، پ.، و حقیقی، س. (۱۳۹۸). تبیین افسردگی ...
حسین خانزاده فیروزجاه، ع.، رسولی، ح.، و کوشا، م. (۱۳۹۷). ...
داداشی، س.، احمدی، ع.، و باقنده قراملکی، ح. (۱۳۹۷). نقش ...
داودی، ا.، نشاط دوست، ح.، و شریفی، ح. (۱۳۹۰). مقایسه ...
رضایی، ن.، پادروند، ن.، سبحانی، ع.، و رضایی، ع. (۱۳۹۳). ...
زارع، ر.، تکلوی، س.، و غفاری، ع. (۱۴۰۰). اثربخشی بسته ...
شیرزادی، م.، بیاتی، ش.، بداقی، آ.، و بابادی عکاشه، ن. ...
طبری، م.، خالق خواه ، ع.، مردای، م.، و زاهد ...
طورانی ، ز. (۱۳۹۶). بررسی تاثیر برنامه ی فلسفه برای ...
عسگری، م.، دیناروند، .، و ترکاشوند، م. (۱۳۹۴). تاثیر آموزش ...
عطارکار، ن.، خلخالی، و.، و امیری مجد، م. (۱۳۹۸). مقایسه ...
فتحی آذر، ا.، تقی پور، ک.، و حاج آقایی خیابانی، ...
کارشکی، ح. (۱۳۹۲). ارزیابی ساختار عاملی مقیاس سبک های عاطفی ...
کمالی مطلق، طاهره، و نوشادی، ناصر. (۱۳۹۶). تاثیر آموزش فلسفه ...
گال، د. م.، بورگ، و.، و گال، ج. (۱۳۹۱). روش ...
محمدی، غ.، پیرانی، ذ.، و زنگنه مطلق، ف. (۱۴۰۰). اثربخشی ...
محمدی، ف.،کرامتی، ه.، فرزاد، و.، و عربزاده، م. (۱۳۹۸). بررسی ...
محمدیان، ب.، و فرقدانی، آ. (۱۳۹۷). اثربخشی آموزش فلسفه برای ...
مرعشی، س.، ، صفایی مقدم، م.، و خزامی، پ. (۱۳۹۱). ...
ناجی، س.، و خطیبی مقدم، س. (۱۳۹۵). تاثیر روش حلقه ...
نویدیان، ا.، واحدی، ش.، بدری گرگری، ر.، و فتحی آذر، ...
هدایتی، م.، و ماه زاده، ح. (۱۳۹۵). «فلسفه برای کودکان» ...
Blair, C., & Raver, C. C. (۲۰۱۵). School Readiness and ...
Bleazby, J. (۲۰۰۹). Reconstruction in Philosophy for Children. Critical and ...
Bombaerts, G., & Spahn, A. (۲۰۲۱). Simplify! Using self-determination theory ...
Buttelmann, F., Karbach, J. (۲۰۱۷). Development and plasticity of cognitive ...
Cam, P. (۲۰۱۴). Philosophy for children, values education and the ...
Cho, E. H., Lee, Deg., Lee, J. H., Bae, B. ...
Claudio, R., & Montse, C. R. (۲۰۱۸). Emotional Self-Regulation in ...
Colé, P., Duncan, L. G., and Blaye, A. (۲۰۱۴). Cognitive ...
Dajani, D. R., & Uddin, L. Q. (۲۰۱۵). Demystifying cognitive ...
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, ...
Di Masi, D., & Santi, M. (۲۰۱۶). Learning democratic thinking: ...
Edossa, A. K., Schroeders, U., Weinert, S., Artelt, C. (۲۰۱۸). ...
Francis, L. A., Susman, E. J. (۲۰۰۹). Self-regulation and rapid ...
Frankel, L. A., Hughes, S. O., O'Connor, T. M., Power, ...
Gabrys, R. L., Tabri, N., Anisman, H., & Matheson, K. ...
Gross, J. J. (۱۹۹۸). The emerging field of emotion regulation: ...
Ionescu, T. (۲۰۱۲). Exploring the nature of cognitive flexibility. New ...
Jaya, P. J., Antony, R. V., Joseph, J., George, A., ...
Lin, C. E. (۲۰۱۳). Cognitive Flexibility. In: Volkmar F.R. (eds) ...
Lipman, M. (۱۹۹۳). Thinking children and education. USA: Kendal/hunt publishing ...
Lipman, M. (۲۰۱۱). Philosophy for children: Some assumptions and implications. ...
Lipman, M. (۲۰۱۷). The Institute for the Advancement of Philosophy for ...
Malboeuf-Hurtubise, C., Léger-Goodes, T., Mageau, G. A., Joussemet, M., Herba, ...
Manzano-Sánchez, D., Gómez-Mármol, A., Valero-Valenzuela, A., & Jiménez-Parra, J. F. ...
Mehdiyev, G., & Yaralı, K. T. (۲۰۲۰). The Effectiveness of ...
Mennetrey, C., & Angeard, N. (۲۰۱۸). Cognitive flexibility training in ...
Michaud Dumont, F., Tarabulsy, G. M., Sylvestre, A., & Voisin, ...
Murris, K. (۲۰۱۶). The Philosophy for Children curriculum: Resisting ‘teacher ...
Nia, A. T. (۲۰۱۴). Foster Self-esteem in Adolescents: Lipmann Approach. ...
Nia, A. T., & Heibati, S. (۲۰۱۴). The Community of ...
Nilfyr, K., & Ewe, L. P. (۲۰۲۵). Thriving Children’s Emotional ...
Nyhus, E., & Barceló, F. (۲۰۰۹). The Wisconsin Card Sorting ...
Orbán, R., Kiss, B. L., Zsidó, A. N., & Pohárnok, ...
Pankratova, A. A. (۲۰۱۰). The practical, the social and the emotional ...
Ramaila, S. M. (۲۰۲۵). Fostering Holistic Development: The Integral Role ...
Ropovik, I. (۲۰۱۴). Do executive functions predict the ability to ...
Roshani, F., Piri, R., Malek, A., Michel, T. M., & ...
Siddiqui, N., Gorard, S., & See, B. H. (۲۰۱۹). Can ...
Walwanis. M. M., Ponto, S. J. (۲۰۱۹). Clarifying Cognitive Flexibility ...
Yan, S., Lynne Masel, W., Wang, Z., & Chia-Chiang, W. ...
Yeniad, N., Malda, M., Mesman, J., van Ijzendoorn, M. H., ...
Zheng, X., Xie, Y., Huang, Y., Tian, X., Xiao, J., ...
Zumbrunn, S., Tadlock, J., Roberts, E. D. (۲۰۱۱). Self-regulation and ...

نمایش کامل مراجع