بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر مهارت استدلال علمی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر مهارت استدلال علمی و اشتیاق تحصیلی دانش-آموزان دوره اول متوسطه بود. این مطالعه در زمره پژوهشهای نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود و و از منظر هدف کاربردی است. جامعه آماری مشتمل بر دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان آران و بیدگل در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که تعداد ۴۰ نفر از آنان با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه معادل ۲۰ نفره قرار گرفتند. هر دو گروه در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون به پرسشنامه استدلال علمی نیوجرسی شیپمن (۱۹۸۳) و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی ویگا (۲۰۱۶) پاسخ دادند. آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی برای درس علوم ، طی ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای برای گروه آزمایشی اجرا شد. داده ها با روش تحلیل کواریانس چند متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که در مرحله پس آزمون هم بین میانگین نمره مهارت استدلال علمی و ابعاد آن(۷۱/۰) و هم اشتیاق تحصیلی و ابعاد آن(۶۴/۰) در سطح ۰۱/۰ در افراد دو گروه تفاوت معناداری وجود داشت. بر اساس یافته ها پیشنهاد می گردد مدارس از آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی در آموزش درس علوم به عنوان رویکردی کارآمد در تقویت مهارت های استدلال علمی و افزایش اشتیاق تحصیلی دانش آموزان بهره گیرند.