توسعه یکپارچه سواد حرکتی، رفتاری و شناختی از طریق بازی های دیجیتال تعاملی مبتنی بر هوش مصنوعی در کودکان دبستانی (۷-۱۰ سال)

مقدمه و هدف: توسعه همزمان سواد حرکتی ، سواد رفتاری و سواد شناختی پایه موفقیت تحصیلی و اجتماعی را تشکیل می دهند. هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی بازی های دیجیتال تعاملی مبتنی بر هوش مصنوعی بر توسعه یکپارچه این سه سواد در کودکان دبستانی بود.روش شناسی: این مطالعه شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل، بر روی ۸۰ دانش آموز دبستانی (۷-۱۰ سال) از مدارس دولتی تهران انجام شد. نمونه ها به طور تصادفی به دو گروه مداخله n=۴۰و کنترل n=۴۰ تقسیم شدند. گروه مداخله به مدت ۱۶ هفته (۳ جلسه ۴۵ دقیقه ای در هفته) در برنامه بازی های دیجیتال مبتنی بر هوش مصنوعی مانند اپلیکیشن های یکپارچه با کینکت با الگوریتم های یادگیری تطبیقی) شرکت کردند که شامل چالش های حرکتی (پرش و دویدن مجازی)، سناریوهای رفتاری (مدیریت تعارضات گروهی) و تمرینات شناختی (پازل های هوشمند) بود. ابزارهای سنجش استاندارد شامل: آزمون مهارت های حرکتی پایه-۲ (MABC-۲) برای سواد حرکتی، پرسشنامه نقاط قوت و دشواری ها (SDQ) برای سواد رفتاری، و مقیاس هوش وکسلر کودکان-پنجم (WISC-V) برای سواد شناختی بودند. یافته ها: نتایج نشان داد گروه مداخله بهبود معناداری در هر سه حوزه داشت: سواد حرکتی، سواد رفتاری و سواد شناختی ۲۶% همبستگی مثبت قوی بین سه سواد را تایید کرد، به طوری که پیشرفت حرکتی پیش بینی کننده بهبود شناختی و رفتاری بود. نتیجه گیری: بازی های دیجیتال تعاملی مبتنی بر هوش مصنوعی ابزار موثری برای توسعه یکپارچه سواد حرکتی، رفتاری و شناختی در کودکان دبستانی فراهم می کنند و می توانند در برنامه های آموزشی مدارس ادغام شوند.

کلیدواژه ها:

سواد حرکتی ، رفتاری ، شناختی ، بازی های دیجیتال ، هوش مصنوعی