<span lang="AR-SA">اثربخشی آموزش مهارت های مقابله ای بر سازگاری هیجانی و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان بیش فعال

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت های مقابله ای بر سازگاری هیجانی و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی (ADHD) انجام شد. روش پژوهش شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی مراجعه کننده به مراکز مشاوره آموزش و پرورش منطقه ۵ تهران تشکیل دادند. از این میان، تعداد ۳۰ دانش آموز که بر اساس مصاحبه بالینی ساختاریافته روان شناس، تشخیص روان پزشک و مقیاس درجه بندی کانرز (فرم والدین و معلم) واجد ملاک های ورود بودند و در پرسشنامه های سازگاری هیجانی و بهزیستی تحصیلی نمره ای پایین تر از خط برش کسب کردند، به روش هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش تحت ۸ جلسه آموزش مهارت های مقابله ای قرار گرفت، در حالی که گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری (ANCOVA) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری میان میانگین نمرات پس آزمون گروه های آزمایش و گواه در متغیرهای سازگاری هیجانی و بهزیستی تحصیلی وجود دارد (p<۰.۰۰۵)؛ بدین معنا که آموزش مهارت های مقابله ای موجب بهبود معنادار سازگاری هیجانی و ارتقای بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به بیش فعالی شده است. بر اساس این یافته ها، طراحی و اجرای دوره های آموزش مهارت های مقابله ای در مراکز خدمات روان شناختی و مدارس، می تواند به عنوان مداخله ای اثربخش جهت بهبود سازگاری هیجانی و عملکرد تحصیلی این دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش مهارت های مقابله ای ، سازگاری هیجانی ، بهزیستی تحصیلی ، بیش فعالی