تدوین بسته آموزشی سازگاری تحصیلی و بررسی اثر بخشی آن بر درگیری عاطفی- رفتاری و پذیرش خود دانشجویان

سازگاری تحصیلی مورد توجه پژوهشگران تعلیم و تربیت بوده است و تلاش های زیادی در راستای تعیین عوامل موثر برآن از سوی پژوهشگران به عمل آمده است. لذا هدف پژوهش تدوین بسته آموزشی سازگاری تحصیلی و بررسی اثربخشی آن بر درگیری عاطفی- رفتاری و پذیرش خود در دانشجویان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری بوده است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان سال دوم و سوم دانشگاه یزد در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بوده است که ۳۰ دانشجو به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. گروه آزمایش مداخله بسته آموزشی سازگاری تحصیلی را در ۱۰جلسه۹۰دقیقه ای دریافت نمودند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه درگیری رفتاری- عاطفی تحصیلی (Wellborn,۱۹۹۱) و پرسشنامه پذیرش بی قیدو شرط(Chamberlain& Haaga,۲۰۰۱)بود. داده ها توسط نرم افزارspss۲۶ با استفاده از تحلیل واریانس اندازه های تکراری صورت گرفت. نتایج نشان داد که بسته آموزشی سازگاری تحصیلی از نظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. همچنین یافته ها نشان داد بسته آموزشی سازگاری تحصیلی بر درگیری عاطفی- رفتاری و پذیرش خود دانشجویان در پیش آزمون و دوره پیگیری اثربخش بوده است(۰۰۱/۰>p). بنابراین آموزش سازگاری تحصیلی توسط مشاوران و اساتید و نیز قراردادن اصول و فرآیندهای و شیوه به کارگیری آن در کتب اصول و شیوه های بهبود سازگاری تحصیلی مهم و ضروری است.

کلیدواژه ها:

پذیرش خود ، درگیری عاطفی - رفتاری ، سازگاری تحصیلی